本文转自：人民网-四川频道
近日，四川省教育厅正式印发《关于做好2026年本科层次职业教育人才培养改革试点工作的通知》。在47个试点专业点、2110个单列招生计划中，雅安职业技术学院（以下简称学校）不仅继续与西南医科大学、西南科技大学、市人民医院联合开展护理学、医学影像技术两个成熟专业的试点，更新增了与宜宾学院、华润三九（雅安）药业有限公司合作的制药工程专业，试点版图进一步扩容。
从2022年首批招生，到2026年首届毕业生交出亮眼答卷，再到新专业的拓展延伸，学校在本科层次职业教育改革中探索出了一条“校—校—院—企”四方协同、医教产教深度融合的特色路径。
首届毕业生“含金量”十足：既是“技术能手”，也能考研深造
护理学、医学影像技术专业同属学校临床医学专业群，制药工程专业则根植于药学专业群——两大专业群均为四川省“双高计划”高水平专业群。“双高”建设的厚实家底，为本科试点提供了坚实平台，也让中职—高职—本科贯通培养的通道愈加清晰：试点专业每年单列中职招生计划，中职毕业生可通过对口招生直接升入本科阶段学习，“中高本”衔接的人才成长立交桥已然成形。
人才培养质量是检验改革试点成败的核心标准。今年6月，首届护理学、医学影像技术职教本科试点专业学生全部达到毕业要求。从就业去向来看，四川大学华西医院、四川省人民医院、四川省肿瘤医院等三甲医院频频出现。护理学专业已就业的学生中，三甲医院规培录用占比87.5%，专业对口率达93.75%；医学影像技术专业学生绝大多数进入各级医院放射科、超声科相关岗位，勾勒出高素质技术技能人才“雅安造”的扎实轮廓。
更令人振奋的是，职教本科生还成功考取了研究生。3名医学影像技术专业学生分别被中国医科大学、昆明医科大学、山西医科大学研究生院录取；护理学专业有1人通过复试线。
“上中职那会儿，‘考研’这个词从来没在我的字典里出现过。”今年，原中职毕业生张国庆被山西医科大学录取为研究生。他的经历并非孤例——它指向的不是个人的“逆袭故事”，而是一条被制度设计逐步拓宽的“多元成才路径”。这正是职教本科“厚基础、强技能”育人逻辑的生动注脚。
数据显示，核心课优良率护理学专业学生达78%，医学影像技术专业学生达75%；在各类创新创业与学科竞赛中，两个专业本科班学生累计斩获省级、市级奖项40余项。
医学影像技术专业的学生进行实操训练。雅安职业技术学院供图
破解“两张皮”：教室在医院，课堂在产线
首届试点的成功，源于对“本科层次职业教育”内涵的精准把握——不是专科的“加长版”，也不是普通本科的“翻版”，而是深度耦合产业链与教育链的“新版”。
在培养过程中，教室与医院的边界被有效打破。医学影像技术专业依托校内虚拟仿真实训中心与附属医院影像科，构建了“虚拟认知—模拟强化—实景实战”三阶递进式实践教学体系。特别是人工智能医学影像三维重建生产性实训基地的建立，让学生能在VR、AR技术支撑下反复演练复杂病例的摆位与扫描，再到四川省肿瘤医院等平台实习，无缝对接到临床一线。护理学专业则实行“专业导师+临床导师”双导师制，来自四川省人民医院、雅安市人民医院的主管护师以上专家直接参与教学、带教与考核全过程。
“我们与西南医科大学的合作绝非表面层面的联动——而是全过程的育人共同体。”学校护理学院院长王静介绍。西南医科大学全程参与人才培养方案审定、核心课程标准制定，确保本科教学的学术规范；合作医院则深度介入岗位能力分析、课程体系设计与实践教学安排。这种“本科院校定标准、高职院校主实施、合作医院供岗位”的三方协同，从机制上有效缓解了产教“合而不融”的尴尬。
“作为专业课老师，我们不只是教学生怎么操作设备，更要引导他们用本科层次的思维去分析问题。”学校医学影像技术专业教师穆端说。在扎实推进校内虚拟仿真实训项目的同时，他带着学生走进四川省肿瘤医院、雅安市人民医院等合作医院，在真实诊疗场景中观察影像、参与读片、跟随带教老师上机操作。“我们希望学生在走出校门之前，就已经熟悉了医院的流程、读懂了影像背后的临床逻辑。”
护理学专业的学生在进行临床护理实操。雅安职业技术学院供图
新增制药工程试点：产教融合从“医教”迈向“医工”
如果说护理、医学影像专业是学校在“医教协同”上的深耕，那么今年新增的制药工程专业，则是学校将改革经验向“医工融合”延伸的战略落子。
制药工程试点专业隶属于学校药学专业群（四川省“双高计划”高水平专业群），采用“1+3”培养模式，即1年通识基础＋3年校企协同专业培养，单列招生40人。其成功申办的核心逻辑在于多年专科办学成效以及与华润三九（雅安）药业有限公司长期的校企合作基础：以行业头部企业的岗位需求为起点，逆向设计课程体系与能力模块。华润三九（雅安）将全面参与人才培养方案制定、课程开发、实践教学等环节，并提供实习就业岗位。这意味着，制药工程专业的学生从入学起，就将在真实的企业环境、生产项目中浸润成长。
从“医教协同”的护理、影像，到“医工交叉”“校企协同”的制药工程，学校的本科层次职业教育试点改革“医—护—药”一体的专业布局初步形成。
从先行先试到试点扩容四年的探索并非坦途。跨校资源共建共享效率、中职起点学生英语等基础能力差异、医工交叉复合型师资储备、虚拟仿真资源与临床复杂场景的融合度，都是需要持续破解的课题。
下一步，该校将针对跨校资源壁垒，搭建线上线下教学资源共享平台，推动课程互选、学分互认落地见效；针对学生基础差异，深化分层分类培养，在英语、科研创新等薄弱环节集中补强，扩大“一对一”导师制覆盖面；针对师资结构性短板，实施医工互聘、交叉培训计划，组织工科教师补充临床实践、医学教师提升工程技术能力；针对教学资源与岗位衔接存在的不足，依托校企合作资源进一步强化“理论+实训+实战”一体化培养，帮助学生在真实生产情境中深化专业认知，加快从“感性了解”向“理性掌握”转变。同时，深化“校—校—院—企”协同育人机制，联合申报科研项目，推动合作从教学协调向技术攻关与协同创新延伸。
学校党委副书记、校长黄诚表示，下一步将系统深化“医工融合、医教研产协同”的职教本科人才培养模式，努力将试点经验向医学技术类专业辐射推广，让中高本贯通的通道更宽、学生的成长路径更畅。
从2022年的2个专业、65名学生，到2026年的3个专业、110个单列招生计划，学校用四年时间在职教本科试点的试验田里，播下了扎根产业的种子。随着试点专业的增加与规模的扩大，四川省深化现代职业教育体系改革的政策效应，正在被誉为“川西咽喉”“多民族聚居地”的雅州大地上开花结果。（王侃）
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