父亲已去世多年，在他患病期间，我问了他一个问题：“这一生还有什么遗憾？”他长长地叹了一口气，默不作声。虽不着一言，但我知道他的不甘与遗憾。
父亲品学兼优，小学时一直担任班长，被人称为“老班长”。因为时代局限与家庭困顿，他未能读初中，也错失了参军的机会。包产到户后，专心务农，把庄稼种得又多又好。后来还自学了机械技术，承包了一个面粉加工厂，加工粮食，制作挂面。闲暇时，他还把柴油机租出去，去周边村庄帮人抽水灌溉。几年时间他就修房建屋，在八十年代初，这多少有些让人羡慕。
他从小父母双亡，长姐出嫁后，独自赡养奶奶，娶妻生子，勤勉上进，努力耕耘，活成了一个庄稼人的典范。
在一个稳定的社会结构中，他的努力一定是有成效的。但是，他遇上了一个急剧变化的时代，商品经济蓬勃兴起，市场要素自由流动、高效配置，小农经济逐步瓦解。他成了时代浪潮中孤独的坚守者。
比如，那时可以在镇上建房，这样就能多一笔租金，但他觉得回乡种地不方便；可以以较低的价格购买集体财产，但他觉得一家人住不了这么多房子，没有买；可以自己做挂面品牌，批发给商户，但他觉得不如自己卖；他会写会算，管理一家中小企业不在话下，有人邀请他出去一起干，但他觉得不如种地保险……人置身局中，往往只会关注眼前的东西，却看不见整个社会的变化，当变化来临，时代的列车早已跑远。
父亲的故事给我一个启发，唯一不变的是变化，世界上没有一成不变的东西。
当下，全球经济、人才需求、科技发展等早已深度交融，密不可分。人工智能高速发展，正在重塑我们习以为常的生活，所有的行业都要经历一场前所未有的变革。资本正快速向高科技产业集中，以往的经济投资和发展模式正在失效，房产投资便是最典型的缩影。
在这场时代的变革中，努力不再是唯一成功的条件，要学会判断和选择，即发现机遇，找对方向。这就对我们的学习提出了新的要求。
我的专业是语文教育，这里还是重点讲一讲在这样的时代变化趋势下，我们如何更好地学习语文。
我的课程理念是“1+X”。所谓“1”是指语文学习底层的思维方法，通过这种思维方法，用以应付千变万化的“X”，包括每个学期的学习要求和各种题型的变化。“1”还分为写作、阅读、古诗文和基础的学习方法，都是底层逻辑。
写作的“1”，就是三种能力，即想象能力、素材运用能力和语言能力。
写作不是现场临摹，与生活有一段时空距离，比如“回忆童年”。如果没有想象能力，细节无法复原，写出来的东西干瘪无味。通过想象联想，素材到手，接下来就要对素材加工取舍，哪个地方详写，哪个地方略写，哪个放前面，哪个放后面，诸如此类，都有讲究。写作必须动笔，用语言表达出来，形诸文字。在小学阶段，童诗创写、诗歌扩写、小古文仿写；在初中阶段，名篇仿写、句式训练、诗歌创写等都涉及语言训练。
阅读的“1”，就是“三位一体”阅读法，整合了读法（快速阅读与精读）、考法（命题规律与题型逻辑）和答法（答题技巧与模板）的综合能力训练。阅读的“X”，包括了文学类文本阅读、非连文本阅读，其中前者又包括了童话、寓言、科幻、传记、散文等文体的训练。
从今年高考各科命题趋势来看，只刷题的时代过去了，要懂得规划学习、高效精进，持续训练自己的判断与选择能力，才能在瞬息万变的时代站稳脚跟、赢得先机。
总之，要多读书，见多识广，在不同的情境中分析不同的问题，并找到解决的方法，才能在未来的考试中立于不败之地。
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讲师简介
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
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