“迪拜这座立足未来的城市，正以包容开放的姿态联通东西方，为全球青年搭建通往世界的成长舞台。
本文原载于《留学》杂志总第293期
文_佟雪萌
编_刘煜
2024年，迪拜正式发布“教育33战略”（Education33 Strategy，以下简称“E33战略”），为高等教育体系的全面升级绘制了发展蓝图。其中一项核心目标，是将迪拜打造成为面向全球学习者的世界级教育与学习目的地。在阿联酋整体教育布局之中，迪拜凭借独一无二的区位与产业优势，成为战略落地的核心承载地。这座城市以打造“未来之城”为愿景，大举布局智慧经济、人工智能、跨境商贸等高端产业，依靠联通欧亚非的区位优势，成长为区域经贸流转、高精尖人才汇聚、科创项目孵化的核心枢纽。城市产业能级与国际化水平的飞速提升，促进了本地高等教育的持续发展，吸引各类院校汇聚于此，形成了规模可观、类型多样的高等教育集群。
近日，伯明翰大学迪拜校区首席运营官本·贝利（BenBailey）、沃隆港大学迪拜校区校长穆罕默德-瓦尔·萨利姆·泽因（Mohamed-VallM.SalemZein）、阿联酋航空大学校长艾哈迈德·阿里（AhmadAlAli）以及深耕中东留学领域的东方智慧教育集团创始人周彤彤，结合办学实践和行业观察，为我们解读了迪拜高等教育的办学特色、人才培养逻辑，以及面向全球的合作机遇。
01
接轨国际标准，深耕本土需求
经过多年发展，迪拜依托开放包容的人才政策与繁荣活跃的商业环境，形成了层次分明、定位互补的多元化办学格局。国际名校直属校区、本土公立高校、特色行业院校、欧美体系私立院校等形态并存，各类院校定位清晰、优势互补，既严格对标全球一流学术标准，又深度扎根阿联酋本土产业与社会发展需求，构成了适配不同求学目标、职业规划的完整教育矩阵。
作为海外名校迪拜校区的典型代表，伯明翰大学迪拜校区并非简单的异地教学点，而是该大学辐射中东、非洲、南亚地区的全球战略枢纽。据伯明翰大学迪拜校区首席运营官贝利介绍，迪拜校区由英国伯明翰大学全资运营，在师资、课程大纲、考核体系、学位授予等方面均与英国本部保持一致。
在此基础上，学校延续伯明翰大学百年的“城市大学”传统，始终坚持服务区域发展的办学理念，将迪拜城市规划、商业法治、智慧城市建设等本土发展议题融入教学。例如，城市规划专业的课程大量引用迪拜市政厅的真实项目案例；商科课堂则聚焦中东跨境贸易、商业纠纷等本土实务，让理论知识与区域产业需求深度绑定。贝利强调：“服务所在地区始终是大学办学的重要使命。这一传统促使我们开设最契合本地发展需求的学科专业，将区域特色案例深度融入课程教学，并引导学生批判性地思考如何将学术知识有效应用于解决当地社会和产业面临的现实问题。”
2027年QS世界大学排名中，位列全球第68位，创下近十年来的最高排名。在英国国内，伯明翰大学同样刷新历史纪录，位列全英第10位，较去年再进一名。过去五年间，在全球百强英国院校中，伯明翰大学的排名上升幅度最大，且上升势头最为持续。
沃隆港大学迪拜校区是阿联酋第一所澳大利亚直属高校，同样沿袭了校本部深厚的学术传统，所有课程均通过澳大利亚与阿联酋双重官方认证，工程、商科、传媒等专业还获得澳大利亚工程师协会（EA）、国际商学院协会（AACSB）等全球权威机构认证。沃隆港大学迪拜校区校长萨利姆表示，为兼顾国际标准与区域特色，迪拜校区每年都会联合澳大利亚本部共同审核、修订课程大纲，并根据阿联酋的社会实际情况动态调整教学内容：在商科课程中，教师会选取阿联酋股市的相关案例；在电力工程课堂上，会探讨阿联酋在电力供应方面面临的挑战；传媒专业则会围绕本土媒体生态和数字营销的发展态势展开教学。
阿联酋航空大学作为阿联酋航空集团直属高校，依托航空产业资源形成差异化办学特色，深度对接全球航空领域用人标准与区域岗位需求，联合欧洲、新西兰相关机构开展飞行员、空中交通管制等高端职业培训，课程同时贴合国际认证标准与本地产业需求，实践性教学贯穿人才培养全过程。阿联酋航空大学校长阿里说：“航空业是一个全球性产业，而阿联酋是全球增长最快的航空市场之一，因此我们的课程设计既强调符合国际公认的学术与专业标准，同时兼顾阿联酋及更广泛地区的需求。”
此外，哈里发大学、阿联酋大学等阿联酋本土公立院校，以及迪拜英国大学、迪拜美国大学等采用欧美学制的私立院校，则各有专攻。公立院校在石油能源、高端制造、人工智能等硬核理工科领域实力突出，定向为阿联酋支柱产业输送研究型人才，部分优势专业还会为优秀学生提供专项补贴与奖学金；迪拜英国大学、迪拜美国大学等院校完整沿用英美教育体系，是学生中转深造、衔接欧美高校的优质跳板。结合十余年一线从业经验，东方智慧教育集团创始人周彤彤分析了不同院校的适配人群：追求名校学历、有意向跨界就业的学生，可以优先选择英美澳名校的迪拜校区；对中东本土能源、航空、AI等产业感兴趣或有志于科研深造的学生，可考虑本土公立大学或特色行业院校；计划后续前往北美、欧洲留学的学生，则适合选择采用欧美学制的本土私立院校。
02
适配产业需求，拥抱技术变革
在E33战略的推动下，阿联酋高校紧扣行业需求，将产教融合列为发展的重要方向。阿联酋高等教育机构（HEIs）OBF评估体系包含以下6个维度：就业成果（25%）、学习成果（25%）、产业合作（20%）、科研成果（15%）、声誉（10%）及社会参与（5%）。这套评价机制恰好匹配当地高校立足产业、重视教学成果、着力提高就业率的办学特色。
在全球人才市场竞争日益激烈的情况下，伯明翰大学迪拜校区多维度为学生搭建桥梁，助力其顺利完成从校园到职场的过渡。学校一方面在课程体系中融入批判性思维、跨文化交际等可迁移技能，提升学生的综合素养；另一方面依托实习、行业项目和招聘会，帮助学生与雇主建立直接联系。
例如，学校与中华人民共和国驻迪拜总领馆共同举办2025年旅阿中国留学生春季招聘会，成功将中国学生与当地跨国企业对接起来。与此同时，覆盖全球的校友网络持续发挥作用，为在读学生提供职业指导、岗位推荐与真实的行业洞察。除就业支持外，学校还借助创业孵化项目、初创企业合作平台，鼓励学生开拓创业道路。贝利谈道：“依托迪拜的地理优势，我们能够实现大学、政府与产业之间的无缝协作，为就业、创业、科研合作和知识交流搭建桥梁，确保学生毕业时既具备专业资质，又拥有充分的职业资本。”
沃隆港大学迪拜校区则借助独具特色的教学模式，帮助学生将知识与实践相结合。商学院广泛采用案例教学法，课堂上经常使用哈佛商学院的案例研究材料，以此帮助学生了解商业世界的真实情况。计算机科学与工程等专业则采用“工作坊”模式，在教学过程中纳入大量的实践活动和互动环节。学校还深度联动产业力量，邀请行业专家参与授课、课程研发与毕业设计评审，同时依托行业咨询委员会动态优化教学内容。
例如，在行业明确将人工智能列为战略重点后，学校就及时在商科、工科增设AI融合课程模块。“企业普遍认可我们的毕业生兼具技术能力与软技能的优势，尤其是沟通能力、独立性和创新精神，而关于这些能力的培养都深深融入我们的课程体系。”萨利姆说。目前，该校90%的毕业生在9个月内成功就业，不少本科毕业生和在职读研实现转型的学子往往在毕业设计完成前就已拿到企业的录用通知。
作为阿联酋航空集团的教育机构，阿联酋航空大学能够精准把握行业的用人标准与人才需求，并将其全面融入课程之中。伴随着航空业的快速发展，学校定期审查并更新其学术课程设置，陆续丰富航空管理、物流供应链、数据科学、人工智能、工程、商科等相关内容，以反映新兴趋势、行业动态和国家重点需求。此外，学校通过联动航空公司、机场、物流企业、政府机构及其他行业合作伙伴，为学生提供实习岗位、招聘会、行业实践以及职业指导等服务，帮助其积累实践经验、规划职业方向。阿里强调：“实践性学习始终是核心重点，我们持续增加实习机会、行业项目、竞赛、工作坊及企业合作活动，确保学生在毕业时既掌握扎实的学术知识，又具备丰富的实践经验，从而开启成功且富有意义的职业生涯。”
周彤彤补充表示，相较于一些传统留学目的地，阿联酋对国际学生的就业政策更为开放。留学生在学习期间可合法兼职，工作时长限制相对宽松；毕业后，不少企业能够直接为优秀毕业生办理工作签证，为其顺利实现从校园到职场的过渡提供便利，从而有效降低了国际学生在当地就业和发展的门槛。
在深度对接产业的基础上，阿联酋各大高校顺应迪拜“打造全球人工智能枢纽”的目标，全面推进AI技术与教育的深度融合，将AI从单一的专业课拓展至全学科、全教学流程，同时建立规范的管理机制，严守学术底线。伯明翰大学在相关领域拥有近70年的深厚研究积淀。依托这一学术优势，迪拜校区致力于培养学生在各学科领域中以负责任、批判性且高效的方式运用人工智能技术的能力，使其能够在快速发展的数字时代实现创新与发展。工程、城市规划、心理学、健康数据科学、商科等专业，均结合自身领域运用人工智能开展数据分析、场景模拟、市场推演等教学实践。学校明确要求学生如实标注AI使用行为，将技术应用纳入公开学术讨论，引导学生把AI作为拓展思维而非替代思维的工具。
学校还组建了专职数字教育团队，为全体教师提供AI教学技能培训，助力智能技术自然融入课堂、作业与辅导环节，在支持教师职业发展的同时，确保教学始终与技术进步保持同步。沃隆港大学迪拜校区开设人工智能与大数据、应用人工智能等专项学位项目，还将AI课程模块嵌入传统专业课程。为防范AI工具引发的学术不端行为，学校重新设计考核形式，增加现场展示、口头答辩、实操测试等环节，以检验学生对知识的真实理解。
以编程课程为例，学生可参考AI生成代码，但必须独立完成编写、测试与逻辑解读。学校同样注重教师相关技能的培养。阿联酋航空大学同样紧跟数字化浪潮，将人工智能、数字技术全面融入航空管理、物流、工程等课程与实训，重点培养学生运用技术解决行业实际问题的能力。如今，AI应用型人才成为中东职场刚需，这也进一步提升了迪拜高等教育的综合竞争力。
03
立足多元文化，搭建合作桥梁
迪拜外籍人口占比超过80%，汇聚了来自200多个国家和地区的民众，国际化的城市氛围为国际学生营造了包容的求学环境。当地各大院校建立了覆盖入学、学习、生活、签证的全周期服务体系：行前宣讲、线上课程帮助新生提前了解当地风俗与学习模式；入学后的城市游览、安全培训、学术指导助力学生快速适应；分层英语课程搭配阿拉伯语选修课，兼顾学术研究与日常交流。完善的心理疏导服务、优良的社会治安环境，加上黄金签证的利好政策，让迪拜成为备受全球学子青睐的留学目的地。近年来，中国赴迪拜的留学生群体发生了显著的变化，早期以在职进修人员为主，如今全日制本科生、硕士、博士占比持续提升，专业选择也从传统商科逐步拓展到工程、计算机、人工智能、传媒等多个领域。
在共建“一带一路”倡议持续推进的背景下，中阿教育合作持续深化，不再局限于简单的学生交换，而是升级为包含科研、办学、人才流动、就业对接等领域的全方位协作。伯明翰大学迪拜校区作为中英阿三方合作枢纽，与暨南大学、华中科技大学等国内高校共建科研平台、开设学位项目，同时联动中资企业共建课程、提供实习岗位，实现了科研、人才的双向流通。沃隆港大学迪拜校区同样积极推动与中国高校和科研机构的合作，正在规划打造以学生流动、双学位项目和联合研究为核心的中阿澳教育走廊，将重点围绕人工智能、清洁能源等领域展开深度合作，为三地学子创造切实的学习和职业发展机会。阿联酋航空大学也期待与中国高校、企业、航空机构及行业伙伴加强合作，从而培养面向未来的航空人才，促进中阿之间的知识共享与创新发展。周彤彤坦言，随着华为、小米、各大中资银行、新能源车企等大批中资企业扎根迪拜，精通双语、熟悉两地市场的复合型人才格外抢手。当地政府、企业、院校联动的良好生态，也为留学生创造了更多实践与就业机会。
伴随着E33战略的稳步推进，迪拜高校将国际视野、产业实践与前沿技术融入育人全过程。多元交融的环境、畅通的国际合作渠道、完善的培养体系与广阔的职业前景，共同为迪拜高等教育注入全新活力。迪拜这座立足未来的城市，正以包容开放的姿态联通东西方，为全球青年搭建通往世界的成长舞台。
来源：《留学》杂志2026年第12期，原文章标题为《迪拜：立足“未来之城”，构筑教育新生态》
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