长江职业学院地处中部电商基地武汉新城葛华片区、紧邻花湖国际自由贸易航空港区，毗邻的花湖国际机场是亚洲首个专业货运枢纽机场。这里有极具典型性的新型产业场景：临空经济、智慧物流、跨境电商等新业态井喷式爆发，传统商科教育模式遭遇颠覆性考验。

人才培养如何与产业需求实现“精准咬合”？长江职业学院以“链群共生、平台共创、人才共育、价值共享”为核心理念，创建了湖北省首个政行校企协同的“临空经济产业学院”。8年深耕，一个职业教育与国家战略深度咬合、动态适配的可持续协同生态系统已然成形。其核心启示在于：职业教育不应只是产业发展的“跟随者”与“伴生者”，而要努力成为驱动区域经济的“共建者”甚至“引擎”。

　　建四级进阶平台

　　让学生“在炮火中学习打仗”

“纸上谈兵”、脱离真实商业环境的模拟实训，难以培养出胜任高度综合化、瞬息万变的现代服务业岗位要求的毕业生。长江职业学院的核心破局之举，是构建了一套从“模拟”到“全真”的四级进阶实战育人平台：“校内基地筑基—企业工位砺技—产业园区塑能—创业工坊孵化”。这一设计的内在逻辑，是让学生的能力在真实场景中逐级淬炼，而非在虚拟环境中“空转”。

学校投入近3000万元建成数字商科实训基地，把钱主要花到将龙头物流企业的真实产线、业务数据、作业流程引入校园。学生在课堂上就能接触到行业最前沿的标准操作系统，基础技能得以扎实打牢。

进阶的关键在于“走出去”。学校在周边的综合保税区、机场货站等一线监管与作业区，设立了数十个流动教学工位，学生以“准员工”身份跟岗学习，直接参与多式联运调度、国际快件通关等全真业务，实现课堂知识与实战经验的瞬时转化。

当学生具备单点岗位技能后，学校联合产业园区，将他们推向更复杂、链条更长的综合项目中，培养供应链协同管理思维。具有创新潜质的学生则被引入创业工坊，在导师陪伴下，将跨境电商、智慧物流等创业项目孵化落地，完成从“技能习得”到“价值创造”的跃升。

四级进阶实战育人平台的核心价值在于：它打破了“先学后做”的传统时序，实现了“学做合一”的同步演进。学生不再是毕业前才进入企业“实习”，而是在整个培养周期中持续“浸入”产业。

　　用数据驱动育人

　　让教育产出与产业需求同频

专业设置如何避免滞后？课程内容如何不被产业淘汰？长江职业学院的办法是让数据说话，建立“产业需求画像—能力标准贯通—课程内容迭代”的实时响应机制。

机制的“启动器”是“岗位能力画像”。教师团队深入附近的临空经济核心企业，系统采集覆盖全产业链的60个典型岗位数据，深度分析每个岗位所需的技能点、知识点和素养点，生成可视化的动态能力模型。相当于为每个岗位绘制了一幅精细的“人才基因图谱”。

基于这幅图谱，学校协同行业专家与龙头企业反向倒推，重塑教学标准与课程体系。传统的航空物流、电子商务等专业被注入数智化与跨境“基因”，升级为“航空物流数字化运营”等20门全新的在线课程，彻底解决了教学内容与产业前沿脱节的老问题。

教材形态也随之发生颠覆性变化，传统的固定版本被《物流无人机系统操控》等12本可随时拆解、组合、更新的“活页式”教材取代。配合智能仓储、虚拟仿真货运系统等8套虚拟实训平台，这套数智化教材资源体系不仅打破了时空限制，更实现了学生个性化学习路径定制。

通过“岗位标准引领、在线课程承载、活页教材落地、虚拟实训赋能”而形成的闭环，让人才培养从“经验驱动”走向“数据驱动”，不再依赖教师和专家的主观判断，而是基于大规模、动态的产业数据，实现育人过程的可测量、可追溯、可优化，确保了教育产出与产业需求的同频共振。

　　以“双栖”队伍为引

　　让学校实现自适应生长

产教融合走向深水区的最大瓶颈，往往在于“人”。长江职业学院通过“浸润—跟岗—淬炼—反哺”的四阶递进式双师培养路径，让教师不断实现跨界成长。

学校与周边企业合作，让教师首先以“观察者”身份进入产业园区和龙头企业，不带具体任务，只为触摸前沿、更新认知。随后，他们转换为“参与者”，进入物流调度、商业运营等固定岗位拜企业骨干为师，跟岗学习，掌握一线实操技能。完成技能积累后，教师以“协作者”身份，深度嵌入企业技术攻关和流程再造项目，帮助企业解决实际问题。最终，这批熟悉了解企业运行的教师回到校园，推动学校与企业联合，共同开展技术研发、项目落地和行业标准制定，并将最新产业案例反哺为教学创新的“活水”。

通过这条教师培养路径，学校交出100多份由教师主导制定的物流技术规范，校企联合攻克57项技术难题，培育了一支占教师总数92%的“双栖型”“双师型”教师团队，他们活跃在教学与产业两端，成为黏合校地合作、实现双向赋能的关键。8年间，6000余名掌握“懂航运规则、善数字营销、精跨境运营、通智慧物流”复合能力的新商科人才从这里走向产业一线，留省就业率近九成，用人单位满意度超97%。

学校在实践中深感，产业学院完全可以建设成为动态、可持续的协同生态系统——它像生命体一样，能够感知产业变化、自适应调整结构、持续输出匹配需求的人才与技术服务。它不仅是产业发展的“伴生者”，也能成为驱动区域经济与社会发展的“引擎”。

（作者系长江职业学院教务处处长、花湖临空经济学院院长）

《中国教育报》2026年07月07日 第06版

作者：平怡