樊学文老师，以温柔守护少年锋芒
教育家林格曾说，教育应当是有温度的。作为教师，我们要做有温度的教育，说有温度的话语，上有温度的课堂。真正的教育，从来不是生硬的管教和刻板的说教，而是以爱为底色，以理解为桥梁，接纳每一个孩子的不完美，温柔地陪伴他们走过青春路上的迷茫与躁动。
初识带刺的花朵
在我的班级里，有一个特别的学生——小光。他瘦瘦高高，看起来很有正义感，可一旦不开心，就像一朵带刺的玫瑰，谁也无法靠近。他冲动易怒，上课时因一点小摩擦便会情绪失控；他沉迷于电子游戏，拿不到手机就暴跳如雷……满身的“刺”让他难以接近，也让人不知如何与他相处和沟通。
面对这个“棘手”的孩子，我决心花时间去了解他，用教育的智慧引导他走出困境。
通过与家长交流，我了解到，疫情期间，为了让他能好好上网课，家里特意给他买了一部新手机。起初父母信任孩子，晚上没有收回手机，久而久之，小光便对手机产生了依赖，加上正值叛逆期，逆反心理愈发严重。于是，我利用晚自习后的时间，经常找他聊天，试着引导他尝试晚上回家放下手机。
走进学生的内心
为了更深入地了解小光的内心世界，我决定从他所钟爱的电子游戏入手，亲自体验这款游戏，希望能找到走近他的突破口。在体验过程中，我发现小光之所以热衷于在现实中“打架”，很大程度上是因为他将游戏情境与现实混淆，用虚拟世界中的“战斗逻辑”来处理真实生活中的冲突，骨子里充斥着一种随时准备“单枪匹马解决问题”的英雄主义情结。
抓住这个突破口，我和小光一次次坦诚交谈，渐渐建立了互信。终于，他向我吐露了心里话——父母对他的学习要求极其严格，巨大的压力让他喘不过气，他只能通过游戏这种虚拟方式来逃避现实。找到问题的根源后，我主动与小光的父母沟通，希望他们能给予理解和帮助，共同帮孩子渡过难关。功夫不负有心人，经过多次交流与引导，小光逐渐认清现实与虚拟的差别，性格也有了明显变化：不再沉迷游戏，也不再像以前那样冲动易怒，待人接物变得温和许多，学习状态也一天天好转。
做学生的知心人
从小光的转变中，我获得启发，在班级设立了“心里话开放日”。孩子们可以用匿名纸条写下想对同学、老师、家长或学校说的话，然后互相抽取朗读，大家一起探讨、共同解决。多次活动后，越来越多的同学愿意敞开内心，郁结得到疏解，班级氛围也变得更加和谐融洽。
教育是一场温柔的修行，是用生命点亮生命、用心灵滋养心灵的双向奔赴。教育的成功，从来不是一味地追求极致优秀，而是尊重每一个孩子的成长节奏，守护每一份独一无二的美好，让每个孩子都能在自己的轨道上不断进步，逐光前行。
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