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22026年秋季学期全国小学1-6年级将全面采用新教材，语文、数学、英语、道德与法治、科学全学科完成新旧更替，那么，各科、各年级都有哪些变化？下面为大家整理了2026秋小学各年级教材改版清单及备考建议，看看这次教材改版和之前有什么区别。
新教材有哪些变化？
从学习体量上看，语文学科小学一至六年级课文总数减少；数学学科把简易方程调整到初中学习，小学仅增加尺规作图；英语学科，词汇量总体变化不大。在编排设计上，三门学科新教材都更加注重遵循学生认知规律和教育教学规律，减缓学习坡度，实现提质减负。经测算，学习难度总体保持平衡。
语文、数学、英语三科具体改了什么？
语文
先看语文。义务教育语文教材编委会主任、北京师范大学教授王立军介绍，在内容上，新教材增选了反映社会主义先进文化的选文，如《航天员写给孩子的信》《我站立的地方是中国》等；丰富了革命文化经典篇目，如《雷锋日记二则》；进一步优化了中华优秀传统文化学习内容。
此外，还精选了反映世界文明优秀成果的经典名篇，以及科技发展、儿童日常生活等方面的选文，让教材更贴近时代与学生生活。
在呈现方式上，新教材每个单元以特定主题为统领，设计环环相扣的情境化实践活动，强化对语言、文学、文化知识的渗透。例如，针对中高年级学生认知特点，语文园地增设“梳理与交流”板块，引导学生主动整合、归纳学习，实现深度学习。
一年级：
旧版：设置2个拼音单元，课内课文共14篇，识字任务重，知识起步节奏快。
新版：延长拼音教学时长1-2周，课文精简至10篇，下调整体识字量；新增经典童谣、传统文化短文，删除篇幅长、难度高的课文。
学习重点：夯实拼音基础，养成规范识字、写字习惯，培养朗读兴趣。
人教版二年级语文变化
二年级：
旧版：课内课文30篇，口语交际内容分散，习作起步要求简单。
新版：课文调整为28篇，删除《沙滩上的童话》等篇目，新增《我不是最弱小的》《大禹治水》；口语交际整合至语文园地，调整快乐读书吧位置。
学习重点：积累字词，强化基础句子训练，开展传统文化启蒙学习。
人教版四年级语文变化
四年级：直接“空降”高年级难度
课文变难了：以前五年级才学的《田忌赛马》，还有旧版里的《长城》《秦兵马俑》这些长篇大论，现在全挪到四年级了。不再是简单的“写景记事”，而是要分析历史、理解谋略。
文言文提前：以前文言文是初中才重点学，现在四年级就开始渗透，理解难度直接翻倍
人教版五年级语文变化
五年级：提前对接小升初
阅读深度升级：新增的《“诺曼底号”遇难记》《金字塔》这些文章，篇幅长、信息量大，还要分析人物精神、提炼深层主旨。阅读侧重赏析、主旨、人物评价，直接衔接小升初考点。
写作更实用：说明文、应用文、哲理文大幅增加，告别简单写景课文。新增了书信体《女航天员的信》，这意味着考试里“应用文写作”的比重会加大。
人教版六年级语文变化
六年级：文言文正式“落地”
文言文大量新增：新增多篇文言文，《两小儿辩日》《曹冲称象》这些正经文言文篇目，首次正式进入六年级上册。不仅要背，还要会翻译、会赏析，完全按初中的标准来要求。
文本深度大幅升级：移出简单写景、叙事短文，新增历史、文化、哲理、说明、应用文，阅读从“找答案”变成“考思维”。像《表里的生物》这种课文，逻辑性特别强，光读懂字面意思可不够。新增书信、实用文、思辨类写作，字数、立意、细节、逻辑要求同步拔高。
数学
再看数学。“新教材把零散的知识整合起来，对于学习更加有利。”国家数学课程标准研制组组长、东北师范大学原校长史宁中表示，“数与代数”领域由过去的6个主题浓缩为两个主题，“图形与几何”领域则由过去的4个主题浓缩为两个主题。
优化整合后，加强对数量关系的理解与表达，把简易方程调整到初中学习，更符合数学知识递进的逻辑，将尺规作图下放到小学，培养学生几何直观，也更符合循序渐进的成长学习规律。
人教版四年级数学变化
四年级：
第一单元万以上数的认识单元名字变动不大，但是内容讲解体现了知识、方法间的关联。如将亿以内数的读写和亿以上数的读写放在一起，体现出读写数的本质；将数的大小比较、改写和求近似数也放在一起体现出关联性。
新四上“平行四边形和梯形”单元删掉了有关高和稳定性的说法，更加凸显图形“角、边等的特征”，注重相关周长计算。
增加“平行线的画法”“尺规做长方形”等内容。
人教版四年级新教材目录
人教版五年级数学变化
人教版五年级数学新旧目录对比
人教版六年级数学变化
人教版六年级数学新旧目录对比
英语
再看英语。“新教材更注重英语素养的全面提升，而非死记硬背。”上海外国语大学教授梅德明说。据了解，新教材编排形式多样，选取了很多生活中常见的话题，更贴近各学段年龄特点；各个版本的新教材在整体框架结构、语言材料、活动设计和学习梯度等方面进行了系统优化，并适当增加科学、自然和跨学科内容等，丰富学习维度。
“请家长放心，新教材核心学习内容都严格以新课标的词汇、语法等为依据，难度不会超标。”梅德明说。
五年级：
单元主题容量更大，深度更深，更符合当下时代的特点。
新教材每个单元Part A—Part B—Part C的内容以递进、总结和拓展的方式形成闭环，大单元特性突出。Part A 侧重学习主题基础知识，Part B 侧重引导学生思考原因、方式和意义，PartC 以项目化学习的形式融合听力、设计、实操、课堂分享、自我评价和拓展阅读于一体，引导学生将所学知识落地生活。全书划分6个单元，单元主题层层呼应，从身边的人，到生活习惯，再到亲近自然，组成一个高阶的生活大单元，让词句运用与素养融会贯通。
单词量增加
人教五上新教材共118个单词，旧教材共131个单词，数量略有下降，单词学习更精准，核心词汇更突出，且以加*的方式突出课标中的二级词，由此可见单词的拓展性也更强。
语音学习强调整体情境，听、说、写能力组合，难度增加
人教五上新教材学习的字母组合有 ai/ay、ee/ea、ie/igh、oa/ow、oo、al/au/aw，更符合自然拼读学习规律。
语音情境充实，歌谣韵律优美，让学生在听的过程中学习读音，练习拼读，最后拼写单词并运用单词创造句子，难度加大
人教版五年级英语变化
六年级：
单元主题容量更大，深度更深，更符合当下时代的特点
全书划分6个单元，单元主题层层升华，从令人惊叹的地标、使人团聚在一起的节日和重大活动，到健康生活、钱财管理，再到探索宇宙、人与能源和大自然，组成一个发人深思的高阶生活大单元，让词句运用与素养融会贯通
单词量增加
人教六上新教材共144个单词，旧教材共137个单词，数量略有上升，单词学习更精准、更贴近现代生活，且以加*的方式突出课标中的二级词，由此可见单词的拓展性也更强。
更侧重一般过去时的学习和听力能力的提升
一般过去时的学习横跨了人教六上新教材前两个单元，且将小学阶段学生应该掌握的不规则动词的过去式都做了呈现。
每个单元在学习Let’s talk主课文之前，都以听力题（听说、听选、听判断）的形式引入，且在Read and write中已经上升听写的高度。
人教版六年级英语变化
道德与法治
新增国家安全教育、法治教育内容，以宪法为主线，融入 90 余部常用法律常识。
科学
融合理化生基础内容，增设 “工程设计” 实践单元，要求学生完成 3 个以上实操项目。
新旧教材如何
在教材替换过程中，2026年秋季学期，五、六年级学生可能会遇到两种情况：第一种情况是教材个别内容重复学习，部分学习内容是从上一套四年级教材中调整而来的，学生已经学过；第二种情况是存在未学内容，部分学习内容在修订中新增或调整到低年级，学生因为之前使用的是上一套教材，所以没有学过。
对此，专家回应：“这是教材全面替换阶段出现的正常现象。经研判，衔接过渡完全在师生可接受范围内。只要按照衔接方案做好安排，就能够保证教学有序、过渡平稳，顺利完成替换。”
对于重复内容、未学内容，在一线教学中，该如何处理？
中国人民大学附中丰台学校小学语文教师陈平提出：“拿到新教材，教师要研究教材有哪些变化，修改意图是什么。结合学生掌握情况在教学中做适当处理，有的可以复习巩固，有的不必再学。”
“为更好地做好衔接，语文教师教学用书中附有衔接方案。对未学的内容，教师可以根据衔接方案在教学时自然融入。”浙江省衢州市柯城区新华小学副校长、语文教师吕琴举了几个例子：例如，《我站立的地方是中国》是五年级学生未学的课文，教师可结合国庆校园活动“英雄故事分享会”完成补学，也可嵌入五年级下学期“爱国情怀”单元，紧扣单元语文要素开展教学。又如，一些浅显易懂的衔接内容，可直接作为拓展阅读的材料。
记者了解到，为尽可能减少替换衔接带来的影响，教材编写组开展新修订教材与上一套教材的全面比对，制定教材使用衔接方案。
王立军说：“如何衔接过渡是我们在新教材培训中重点讲解的内容，无论是国家牵头的培训还是地方的培训，都会给教师提出教学建议。目前，培训中衔接专题课程及相关资源已上传培训平台，小学语文专门在教师教学用书中增加了衔接方案。”
此外，中国教育电视台《同上一堂课》《育见》栏目还专门对小学语文、数学、英语新教材使用进行解读。
尹若飞还向一线教师提供了“两件法宝”：“一是教师教学用书，要把它当作产品‘说明书’来精读，边总结边提炼，边迭代边优化；二是研究课例，每学期开学，教研组进行第一单元的示范课例还原，上完课后复盘总结，再将经验迁移到后续单元的备课中。此外，常态化开展的教研活动，将帮助教师做好新修订教材教学衔接工作。”
命题趋势及备考建议
结合本次教材改版底层逻辑与新课标评价体系，预判未来小学阶段学习、考试三大核心趋势，并针对性给出专属备考建议，帮助家长跳出短期备考思维，从长远角度规划孩子小学阶段学习。
趋势一：评价导向转变，核心素养成为备考重点
未来小学教学与考试，彻底告别单一分数导向，全面转向综合能力导向。考核维度主要分为四大板块：传统文化与文学底蕴、逻辑推理思维、实际问题解决能力、青少年家国情怀，该评价体系会贯穿小学至初中整个义务教育阶段。
备考建议：日常备考不要只聚焦课本习题，同步积累传统文化、时代楷模、家国相关素材；脱离纯应试刷题，针对性训练孩子解决生活化题型的能力，全方位均衡发展各项素养。
趋势二：跨学科融合普及，综合题型成考试主流
新版教材打破传统学科壁垒，新增大量跨学科融合内容，“语文+历史”“数学+科学”“英语+民俗文化”成为常态。后续校内作业、单元测试、期末统考都会增加综合类题型，考查学生知识融会贯通的能力。
备考建议：打破单科独立学习思维，学习古诗文时同步补充对应历史背景；练习数学题型时，兼顾科学实验类数据计算题；英语学习积累中外民俗文化词汇，培养跨学科思考习惯，适配新型出题模式。
趋势三：自主学习为主，终身阅读成为刚需能力
在双减政策与教材改版双重加持下，学生学习模式从被动灌输转变为主动探究。新版教材大幅增加整本书阅读、开放式实践任务，依靠老师、家长督促的学习模式将逐渐被淘汰，内驱力直接决定孩子的学习上限。
备考建议：低学段优先培养每日阅读、自主复盘的好习惯；中高学段制定专属阅读计划，完成课标指定必读书目；家长减少强制性干预，引导孩子独立规划预习、复习任务，养成自主探究、独立思考的终身学习能力。
来源：综合自教材帮、学习力、中国教育报等
编辑：Helen
审核：David
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