新华社石家庄9月10日电（记者任丽颖）10日清晨，在承德隆化县郭家屯镇中心小学，一场教学复盘会正在进行。两名河北师范大学实习支教师范生与当地教师围坐一起，针对乡村学校音乐、体育、美术、科学等薄弱学科的教学难点，逐一打磨优化教案。
河北师范大学自2006年开始启动“顶岗实习支教工程”，将师范生培养与农村基础教育师资需求直接挂钩。20年间，6.6万余名师范生奔赴祖国偏远山区，覆盖150多个县（市、区）的1.2万余所次学校；20年间，读书声、歌舞声、哨令声化作笑意、爱意与满意，浸润着教育的“毛细血管”与“末梢神经”。
河北师范大学实习支教特聘名师孙敬娟回忆，2007年初春，清晨六点许，当时是河北师范大学英语专业大三学生的孙敬娟跟着张家口怀来县西八里中学的学生们出发去跑早操。结束后，她简单吃了早饭，便匆忙赶去教室。教室内漏风的窗户挡不住室外的寒气。孙敬娟使劲搓了搓冻僵的手，开始了第一节课。
半年后，实习结束，孩子们纷纷往这位“小老师”手里塞信。一百多封、两万多字——孙敬娟拆了一整夜，边读边流眼泪。
临别时，孩子们来送行。一名女生用攒了一周的零花钱买来发夹作为送别礼物。19年后，这枚褪色的发夹别在孙敬娟胸前。而她也从当初青涩的实习生变为了特聘名师。
时间拨回至2006年。彼时，一些地方农村基础教育师资面临“下不去、留不住、教不好”的困局。而有的师范院校实习又常常被吐槽“走过场、盖个章”。
“发现师资‘供需错位’的矛盾后，河北师范大学在2006年启动了‘顶岗实习支教工程’。让师范生们下到基层学校，支援补足乡村教师力量，也让他们面对真实课堂，打磨教学能力。”河北师范大学顶岗支教指导中心负责人翟利学说。
当年，学校共502名师范生奔赴河北省10县（市、区）的121所乡村中学，每周授课约15节，兼任见习班主任。
2007年5月，在总结河北师范大学试点工作经验的基础上，河北省教育厅决定在全省高师院校实施顶岗实习工作。此后，《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》出台，全国高师院校开始大力推进师范生实习支教工作。
如今，学校对优师专项学生和公费师范生按照“2.5+0.5+1”模式进行培养，即两年半学习专业课程，半年时间到中学实习，再用一年时间进行教育教学能力提升。
河北师范大学党委书记党晓龙表示，今天，生源虹吸、流入地师资紧缺、AI冲击教学常规……新考题说明，实习支教要换一种跑法。
“把‘2.5+0.5+1’培养、本研贯通一体化设计、AI智慧实习平台等绑在一起，让学校与基础教育高质量发展同题共答、一棒接一棒跑下去。”党晓龙说。
当被问及“实习支教改变了什么？”，孙敬娟说：“它让师范生看见教育真实的样子，也看见自己未来的样子。”
20年教育长跑，一批又一批的年轻人在乡村课堂里不断接力。在那里，他们读懂教育，爱上土地，奉献人民。
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