来源：环球网

党的二十大对“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”作出战略部署。就地方高校继续教育而言，不能片面追求规模体量，要秉持务实求真的工作思路，聚焦现实课题，从现实难题处靶向发力，探寻服务终身教育的可行路径。

聚焦求学现实痛点，纾解在职学习者工学矛盾

参加学历提升的社会学员大多来自各行各业一线岗位。立足成人学习的客观现状，青岛大学致力于打造线上线下互补的混合教学模式，课程资源除校内教师自主开发录制外，联动兄弟院校共建，遴选国家级教育公共平台优质资源，搭建适配碎片化学习的课程资源池。通过远程线上督查，打破地域限制常态化开展教学质量抽查。在省内多地布局校外教学点，方便学员就近参与线下辅导；建立实地走访、问题归集、逐项销号的动态管控机制，压实教学点办学责任，把办学隐患化解在萌芽。

紧扣社会发展需求，打造精准适配产业实际的培训供给

评判非学历培训的实效，不在于办班数量多少，关键看课程能否回应区域产业真实需求。青岛大学摒弃一套课件复用全部学员的传统做法，将需求摸排置于培训策划前端，按需定制教学内容。针对本土民营企业代际交接的现实难题，开设企业传承高级研修班，弱化纯理论讲授，围绕组织优化、企业数字化转型设置教学模块，采用案例复盘、标杆企业实地观摩等形式，引导学员带着问题来、拿着思路走。同时承接国企管理人员能力提升、金融行业青年骨干培育等定向委托项目，面向社会开设数据分析、综合管理能力提升类公开课程。

延展服务覆盖边界，完善面向全龄学习者的学习供给

终身学习覆盖人的全生命周期。青岛大学找准老年教育切口，和崂山区共建老年大学青岛大学分校，开设声乐、网球、无人机摄影等教学班，实行小班化教学，共享学校教室、运动场地资源。这项实践入选全国老年教育优秀案例，也是省内公办本科院校为数不多获此荣誉的项目，实实在在做到 “老有所学、老有所乐”。面向青少年，学校则开发啤酒文化亲子研学项目，依托学校学科资源打造社会实践课堂，逐步搭建起覆盖少年、职场从业者、银发群体的全龄学习服务菜单。

严守办学红线，把规范化管理贯穿办学全流程

办学越是开放多元，越要守牢规范办学底线。青岛大学严格落实教育部非学历教育“管办分离”改革要求，设立合作发展处（非学历教育管理办公室）作为全校非学历教育归口管理部门，承担项目立项、审核监管等统筹职能；继续教育学院、各二级学院作为办学实施主体开展具体教学服务，实现监管职能与办学实施相分离。学校清晰界定两类办学项目边界，招生简章、收费标准、教学安排、考试方案全部在官方网站公开公示，分业务设立咨询渠道，保障社会群众的知情权与切身权益。

回望办学实践，青岛大学不追逐噱头化新概念，各项举措都源于办学一线真实问题。下一步，学校将紧密对接山东半岛产业迭代升级，持续优化课程资源供给，推进学历与非学历学习资源互通共享，更好发挥地方高校服务全民终身学习的阵地价值。

（作者：张敏，单位：青岛大学）