文 / 陈蓉蓉
2026年发布的“十五五”规划《纲要》强调，把高质量充分就业作为经济社会发展的优先目标”，而针对高校毕业生，将实施“青年就业支持计划，完善政策激励、职业介绍、职业指导、就业见习全链条支持体系。实现高质量充分就业，需要学生、学校、社会三方同题共答、同向同行，需要激发学生动力、撬动高校潜力、凝聚社会合力。越来越多的高校主动“走出去”，结合教育部开展的访企拓岗促就业专项行动，与企业协同开展全员、全过程、全方位育人，赋能大学生高质量充分就业。
企业：深度合作育人“接力赛”
从“选人”到“育人”，企业正在深度参与高校育人环节。
相较于传统进校园招聘宣讲，在校企深度合作的模式下，企业进校园能够参与的育人工作应更加多元。第一课堂可以通过校企联合开展教学改革，将企业技术与科研理论紧密结合，为学生提供实战实践场景，同时能够推动产学研贯通，为企业改进技术、挖掘优秀人才提供最直接的平台。第二课堂可以在校园活动中引入企业力量，通过全国大学生职业规划大赛、国家级大学生创新创业训练计划、“互联网+”大学生创新创业大赛以及企业举办的各类创新创业比赛活动，鼓励学生以学科知识为根基思考职业发展路径，参与创新创业实践，主动适应新技术、新产业、新职业的发展需求，提升个人就业竞争力，孕育未来新质生产力。同时可以引入企业“师资力量”，邀请企业中的创业管理者、人力资源负责人、工程研发负责人等担任在读生的“校外导师”，为学生提供更广阔的生涯规划视野，帮助企业深度融入高校育人并提早发掘、培育人才。
高校：主动探索学科“孵化器”
将“实践育人”更充分纳入教育教学体系，高校正在升级育人模式。
2026年初，各高校已密集出台了对于学科增减的改革举措，按照《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》的整体思路，改革以问题导向，契合了服务国家发展需求、突出学科特色优势、强化校企协同联动的三大原则，而未来也可能有更多学科的优化调整与人才供给结构挂钩，改变传统的专业固化模式，促进学科迭代升级与交叉融合。在产业变革的新形势下，校企对接将有利于学科改革的科学化、精准化，高校也应更主动地关注技术应用需求、成果转化方向，为学科改革决策提供全方位支撑。
在校企联合育人的过程中，应结合时代特点对实习实践方式进行优化升级。高校带领学生进入企业不仅是为了一次性参观体验、开拓视野，也不局限于实习应聘，还应拓展更多元的项目制联合育人方式。以校企共建科研项目、共同孵化创新课题为契机，学生可以跟随导师掌握学科知识、跟随企业了解发展方向并将所学转化为所用，通过项目的参与、完成助力企业发展。相较于传统的长期、线下实习，在现阶段高校大学生时间碎片化的背景下，项目制、灵活式的实习实践，优势不言而喻。
就业：贯穿育人“全链条”
从“临门一脚”到贯穿“全链条”，就业工作需要校企合作建立长效机制。
高校以人才培养为核心，在推动高质量充分就业的过程中，需要构建贯穿学生校园生活全过程的就业赋能体系，在低年级建立职业认知，在中高年级引导学生明确职业方向、锤炼专业技能，在毕业年级搭建实践桥梁、提供精准就业指导，同时加强就业心理健康教育，为学生提供个性化求职心理疏导。在此过程中，校企共建也应贯穿始终。
入学教育阶段，企业可以通过讲授生涯规划教育课程，参与新生入学教育课程体系，发挥企业人力资源能力优势；低年级阶段，学校可以组织学生走近企业参观研学，号召企业走入校园参与校园活动、开展理念/技术宣讲等方式，浸润式融入育人过程；中高年级阶段，可以通过创新创业竞赛等方式，聘用“校园大使”、激发学生创新活力，通过项目制合作，贯通产学研、挖掘企业所需人才；毕业年级可以通过举办招聘会、宣讲会，进一步精准投放岗位，达成最终合作。
就业是最基本的民生。高校大学生就业牵动着无数家庭，而推动高质量充分就业更需要汇聚合力，包括鼓励企业深度参与“育人”，推动高校以学科改革优化“实践育人”，促成就业工作贯穿学生成长“全链条”。当学生、高校、企业、社会形成共识并凝聚合力，才能共同破解就业结构性矛盾，提高大学生培养质量与就业质量，提升就业群体的幸福感、获得感。
（作者系北京师范大学地理学部副书记）
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