记者 巩悦悦 实习生 张莎莎 策划编辑

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com）

文 |山东省曹县第一中学教师 杨雯斐

从教以来，我最大的幸运，就是在职业最迷茫、最需要成长的阶段，遇到了刘新元老师。曾经的我，只会埋头上课、不善打磨课堂、不懂教研写作，面对比赛和课题常常畏难退缩。这两年，我经历了三次清晰的成长转折点，每一次突破，都离不开刘新元老师手把手的带领、耐心细致的托举与毫无保留的帮扶。

2024年7月，山东省省级“一师一优课”比赛，是我专业成长的第一个转折点。

在此之前，我的课堂一直比较固化，只会顺着教材流程上课，缺少整体教学设计思路，更不敢挑战省级赛事。得知要参加省优课评选时，我完全没有方向，不知道选什么课题，心里满是自卑与忐忑，甚至想过退缩放弃。是刘新元老师带着我和王祎老师组队备赛。选题阶段我们反复纠结，始终定不下方向。刘新元老师结合高中美术美育特点与赛事标准，多方对比研判，最终敲定《品鉴宋元山水 领略古韵风华》这一课。

整个暑假，我们跟着他持续磨课。从前我备一节课只需要一两个小时，而这段时间，我们从零搭建课堂结构，梳理鉴赏逻辑，打磨课件与教学语言。我有很多不成熟的想法，他都耐心帮我调整优化。

备赛全过程，最耗心力的核心工作大多由他承担，可申报时，他却把主讲人的名额让给了我。这次比赛获得了菏泽市优课，被作为菏泽市高中组唯一一个美术课例参与省级评选，虽然省里最终没有拿到理想的名次，但这次备赛，让我第一次读懂什么是精品美育课堂，学会了系统性、精细化备课，打破了我对优质课的恐惧，为后续成长埋下种子。

2024年底，刘新元老师入选曹县第三期名师人选，成立名师工作室。经历暑假备赛，我真切地看到自身差距，迫切想要跟着他继续深耕，第一时间申请加入工作室。而读书，便是我的第二次成长转折点。

在此之前，我上完课就结束教学，很少静下心读书反思，更不擅长文字表达，多年没有动笔写教学感悟的习惯，教学经验零散在日常课堂里，无法沉淀下来。

加入工作室后，刘新元老师始终坚持“读书促思考，反思促成长”，持续组织“心源读书会”，带着我们共读教育专著，交流教学体会，鼓励我们把课堂里的育人故事写下来。在他持续的督促、引导与点拨下，我慢慢沉下心阅读，坚持记录课堂点滴，试着梳理育人故事。

也正是在读书积累的基础上，我写出了从教以来的第一篇育人故事并顺利发表。这一次突破，彻底改变了我“不会写、不敢写”的困境。之后，我慢慢找到写作节奏，陆续发表多篇读书感悟与教学随笔。读书，让我的教育思维变得系统，学会从课堂观察者的角度审视自己的教学，不再只是单纯上课，而是一边教学、一边思考，为后面做课题打下了理论与文字基础。

如果说读书让我学会思考与落笔，那么课题研究，就是我的第三次成长转折点，推动我从单纯授课的一线教师，向着研究型教师转变。

2025年6月县级课题申报启动，那时的我是名副其实的课题小白，不懂选题、不明白研究逻辑，面对申报任务毫无头绪。满腹困惑的我向刘老师倾诉难题。他耐心倾听我的教学现状，结合美术核心素养导向，帮我查阅文献、梳理研究痛点，反复推敲，最终确定课题题目《核心素养下高中美术大单元教学设计与实践研究》。

题目敲定，更大的难题摆在眼前，七千字的申报书，我反复写了又删，不知道如何搭建框架、提炼研究创新点，多次陷入自我怀疑。刘老师抽出时间，一步步带我搭

建整体框架，逐段指导内容撰写，修正逻辑、打磨学术语言。哪里卡壳，他就在哪里细致讲解。在他持续的指导下，我从零学会撰写课题申报书，顺利实现县级课题立项。

立项之后，工作室每月的教研活动，他持续跟进我的课题推进，指导我收集过程材料、开展课堂实践、总结阶段性成果，带着我稳步推进研究。

为进一步夯实我的课堂实践能力，工作室定期组织同课异构，我也多次参与授课展示。课前他陪我打磨教学设计，课后精准点评课堂短板。在同台教研中，我看到自身课堂的局限，吸收新的教学思路，课堂驾驭能力持续提升。

我的成长没有止步于此。2026年7月，为拓宽我的教研视野，获得更高层次历练，刘老师推荐我作为核心成员，参与菏泽市市级课题《深度学习视域下初中书法单元教学设计与实践研究》。

回望这一段成长之路：从惧怕比赛，到独立打磨优质课；从疏于阅读、难以落笔，到坚持读书、发表文章；从课题零基础，到县级课题立项、参与市级课题。三次转折点，一步一步，让曾经被动、胆怯的我，变得主动钻研、自信从容。

工作上，他是引领我专业精进的良师；生活里，他是贴心兄长，凡事想在前头，体谅我们年轻教师，包容我们的不足。我每一次蜕变的背后，都是他无私的托举与成全。

未来，我会带着这份温暖与力量，继续深耕美育课堂，坚持读书、潜心教研，努力成长为一名有温度、有深度的美术教师，不负引路之光，不负悉心栽培！

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