中国青年报客户端讯（实习生 孙佳洁 中青报·中青网记者 张渺）“教学不能只研究教师怎么讲，更要研究学生怎么学。”10月23日，在北京航空航天大学举办的“传承·创新·筑梦——老中青三代教学名师与新锐共话育人之路”主题讲座上，北航电子信息工程学院教授张有光说。

一场讲座，三代师者。讲座现场，三位长期扎根教学一线的优秀教师代表张有光、何锋和彭守仲，围绕课程育人、教学竞赛、科教融合、教师职业发展等展开分享、答疑解惑，近10所学校的一线教师到场聆听。从“一只陀螺”的教具引导，到不断精进的板书设计，从“讲好一门课”到“建好一门课程”的教学过程，从“把学生、学科和自己编织在一起”到“教师要学会放手，允许学生困惑”，“老中青”三位名师的交流分享，聚焦于如何更好地育人。

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“优秀的教师，能够把自己、学生和学科编织在一起。”张有光教授从教三十余载，获国家级教学成果奖一等奖、二等奖共3项。他表示，科研经历要转化为知识，知识要回到学生的情境。同时他也提醒，教师要做的是激发和引导，在学生达不到的地方介入，要尊重学生主体性；大学不是大模型，不能总给出清晰准确的答案，而要允许学生困惑，允许学生经历“不得其门而入”的过程，再在教师引导下跨越门槛。

北航电子信息工程学院教授何锋是北京市高校优秀专业课主讲教师，长期从事“数字电路与系统”等本研课程的教学工作。他分享了自己从青年教师讲课比赛到全国教师教学创新大赛的个人成长之路，也将自己的教学理念概括为“架构为先、综合为实、创新为魂”。其核心是构建“系统观”，让学生从会电路到懂系统，再到面向复杂工程和航空电子综合实践。

何锋始终坚持以学生发展为中心，以赛促教、以持续改进推动课程建设，让竞赛成果真正反哺课堂，回归育人初心。在他看来，比赛奖项和课程建设的最终落点都是学生。“学生的评价才是对老师真正的评价。比起教学比赛一等奖的肯定，学生自发凑钱在教师节当天送我的那束花，更能让我感受被认可。”何锋说。

北航集成电路科学与工程学院教授彭守仲分享了如何将领域前沿成果和工程案例融入课堂，反哺课程建设与人才培养，深刻阐释了教学与科研的相互促进作用。在彭守仲看来，“以赛促教”对青年教师的作用很实在，备赛可以让教师重新理解课程、设计板书、写教学反思，同时比赛中学到的技能和思维习惯，又能用到新课程准备中。

彭守仲曾获北京高校青年教师教学基本功比赛一等奖、北京市教育教学成果奖一等奖等。他提及，在准备“电路分析”课程时，每次课都用一页PPT专门设计板书的备课经历，按思路书写，课后拍照存档，第二年再对比改进。在他看来，板书不是装饰或讲稿复写，而是教学思路的可视化、重点难点的结构化呈现，也是不断自我反思和同行交流的一面镜子。

分享交流中，张有光鼓励青年教师多读书、读好书，以研究的态度对待教学，从经典理论与前辈经验中汲取育人智慧，在持续反思与课堂实践中形成自己的教学风格，扎根讲台、潜心育人。张有光提到，教育应注重培养学生在复杂环境中提出问题、定义问题以及人机协同的底层能力。

“知识可以复制，但思考不能。”张有光说。