第二届建设教育强国·高等教育改革发展论坛于5月22-24日在南昌成功举办。论坛主题为“赋能·协同·卓越：服务高等教育强国建设”，汇聚了一批高水平大学书记校长、知名专家学者及创新型企业家代表，立足教育强国建设全局，围绕高等教育改革发展重点难点问题深入研讨、广泛交流，在思想碰撞中凝聚共识，在经验互鉴中谋求突破，为推动新时代高等教育高质量发展建言献策。平行论坛五：深化高等教育综合改革之专题研讨12：高等教育综合改革路径探索专家观点摘编如下，一起来看——
“高等教育综合改革路径探索”专题研讨
本次专题研讨围绕高等教育综合改革任务要求、改革路径探索、改革实践成效等内容，邀请高教学会、综改试点高校、高水平大学、行业企业等单位高水平专家学者开展交流研讨，为教育强国建设贡献智慧和力量。
聚焦教育强国建设，
系统推进高等教育综合改革
深化教育综合改革为加快建设教育强国提供动力。中国高等教育学会副会长、天津大学原党委书记李家俊表示，“十五五”时期是深化高等教育综合改革、推动高质量发展的攻坚阶段，要聚焦三个方面内容：一是坚守立德树人根本任务，把培养堪当民族复兴大任的时代新人作为改革的出发点和落脚点。二是聚焦学科专业建设核心，构建与国家战略需求相适应的学科专业体系。三是强化科技创新驱动，推动教育、科技、人才一体发展。同时他表示，学会将持续开展深化高等教育综合改革研讨，加强理论研究与实践探索，总结推广典型经验，助力破解改革难题。中国高等教育学会副秘书长高晓杰从健全统筹机制、回归人才培养、构建科教融汇机制、深化产教融合机制、完善思政育人格局、拓展国际合作平台、推进数智赋能教学治理等方面介绍了高等教育综合改革取得的成效，以及后续的工作思路。
聚焦拔尖创新人才培养，
探索自主培养新路径
教育强国建设规划纲要明确指出，要完善拔尖创新人才发现和培养机制，在战略急需和新兴领域，探索国家拔尖创新人才培养新模式。华南理工大学副校长李正介绍，学校以“6C”育人目标为引领，构建“135”双创型人才培养新机制，通过培养模式、课程供给、教学方式、教学模式、教学工具、导师机制、评价机制、资源配置、融资渠道、成果转化等十大机制创新，培养能够定义未来产业的引领者。同济大学副校长赵宪忠表示，学校以“六个一”系统推进人才培养综合改革，即学科专业调整“一盘棋”、人才培养体系“一幅图”、招生培养就业“一条线”、学生成长要素“一组拳”、育人共同体资源统筹“一本账”、质量文化建设“一张网”，构建世界一流拔尖创新人才自主培养的同济范式。天津大学副校长李斌介绍，学校重点实施了立德树人机制改革、新工科建设天大方案3.0、AI融合教育教学改革以及教师教学能力提升四项改革举措，为教育强国筑牢拔尖创新人才根基。西安电子科技大学副校长王泉表示，要充分利用人工智能、大数据等现代信息技术，开展课堂等教学评价和学生德智体美劳全要素评价，介绍学校数据驱动与人工智能赋能评价体系的经验做法，实现教育教学从经验向数据、从结果向过程的转变，全面提升人才自主培养的评价效能。哈尔滨工程大学副校长赵玉新介绍，学校紧贴强国强军需要，聚焦深海、极地、聚变能等新域新质方向，围绕“铸魂计划”“塑形计划”“赋能计划”推进综合改革，依托未来技术学院、兴海学院、钱学森学院，构建从策源到转化再到应用的三级综改体系，打通从国家战略需求到拔尖创新人才培养的“最后一公里”。上海电力大学副校长杨宁从应用型行业高校视角，分享了学校在专业结构调整、职普融通产教融合、构建超前实践示范平台等方面的探索，强调应用型高校要在产业体系中发挥1-10、10-100的转化作用。嘉兴大学副校长张琦介绍了学校构建“六面三轴”文化魔方科创育人模式、开发“禾灵儿”文化智能体、开展“三创”融合实践等创新举措。
聚焦关键领域和重要环节，
凝聚综合改革合力
纵深推进高等教育综合改革，建设高质量教育体系，要有效统筹汇聚各界资源，形成合力。中国高等教育学会大学素质教育研究分会常务副理事长、秘书长庞海芍梳理了大学素质教育30年来的“中国模式”，指出素质教育根植于中国传统文化、党的教育方针和教育学理论，已形成第一课堂和第二课堂协同育人、思政课程和课程思政同向同行、科技教育和人文教育相互协同、通识教育和专业教育相互结合四大特征，为世界高等教育提供了独特的中国经验。欣旺达电子股份有限公司党委书记、总裁助理尹庆玲分享了新能源电池产业卓越工程师培养实践。产教融合中企业要把岗位标准、产业需求前置到人才培养环节，通过“立项定制”模式，探索“三年宽基础、一年进专业、N年在岗提升”的分段培养路径，推动企业标准与教育规律衔接。
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