早报记者 吴洁瑾 实习生 钱睿天

8月6日，教育部网站发布《义务教育学校管理标准（试行）》，北京市海淀区等7个地市、区县成为标准实验区，全国1600所学校本月起将严格执行92条规定。规定包括：义务教育阶段学校不举办任何形式的入学或升学考试；学校要布置学生家务劳动、保证小学生每天10小时、初中生9小时睡眠等。

早报记者注意到，消息一出，即引起不少家长和学生的强烈反响，尤其是针对其中的“劳动”条款，部分家长认为平时学习时间已经不够用，不可能再匀出多余时间去“学农”。而一些校长则表示，支持教育部倡导学生增加劳动机会的规定，但希望能出具更详细、更具可操作性的规定，来保障规定的落实。

家长：功课都来不及做

在92条规定中，至少有两项规定均与劳动相关，这也是教育部首次明确提出学校要增加学生劳动和社会实践的机会。具体内容为：适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。为学生在校园内参加劳动创造机会，采用“校园加农户”等方式积极组织学生参与卫生保洁、绿植养护、种植养殖等与学生年龄相适应的劳动。

对此，就读于松江六中的小徐同学告诉早报记者：“平时在家和学校的劳动量很少，都是最简单的。比如在家做些烧水择菜一类的简单活儿。在学校就是放学后轮到值日的话打扫一下卫生，每次也就15-30分钟。”

对于将“增加劳动机会”列入学校管理规定的硬性要求，小徐妈妈王女士对其是否能够执行表示怀疑，“这太不切实际了，学校也很难执行。你想现在学业这么繁忙，连功课都来不及做，暑假还要出去补课，哪儿挤得出时间去农村种菜养猪啊，如果学校动不动就拉孩子们去郊区学农，我肯定要反对。”

东昌南校的小吴同学说：“在校期间因为老师有硬性规定，所以我们要每天擦地板、擦窗，除了这个之外，没有参加过其他劳动，更别说去农田里劳动了。在家父母都让我抓紧学习，从来不叫我做家务。”

小吴父亲吴先生也认为，如今大多学校依然还是以抓升学率为主，在现在中考竞争这么激烈的情况下，增加劳动机会，肯定会招来大部分家长反对。而且学校组织出去“学农”也是一笔不小的开销，还花费人力、时间，规定出得容易，但执行起来肯定非常难。

“学校布置家务劳动也很难落实，你想现在都是独生子女，家长都是怕摔着磕着，也不太可能让孩子做很多体力劳动。”吴先生说。

一位来自“家长帮”论坛的初中学生母亲“新香港”告诉早报记者，认为，“规定中所说的种植养殖对于小学、初中的孩子来说还难了点，应该更适合读高中以上的孩子。”

学生：大人不让做家务

从以往报道来看，在“学习”和“劳动”这杆秤之间，存在天然不公平，多数家长将“学习”摆在最重要的位置上，而“劳动”则处于可有可无的地位。

天津社会科学院社会学所研究员关颖曾经做过一项调查，发现家长的劳动价值观和负面评价对孩子劳动意识有负面影响。调查表明有54.4%的长辈说过“你好好学习就行了，家里的事用不着你管”，41.4%的长辈说过“你不好好学习，将来就去扫马路（去种地）”，44.8%的长辈说过“学生就是要学习好，闲事少干”，54.7%的长辈说过“去干你自己的事吧，别在我这儿添乱了”。42.2%的少年儿童说“大人不让我做自己想做的家务事”，39.5%的孩子说“自理的事我愿意干，大人不让”。

校长：新规需细化

较之学生和家长，校长们则对教育部的“劳动新规”纷纷表示支持，认为一旦92条规定在全国推广，今后在组织学生开展劳动时腰杆能更硬。

进华中学校长陈国强告诉早报记者，进华中学多年前就设有在常熟的素质教育基地，可组织学生过去“学农”，“但一年也就去一次，利用率不高，既有来自家长的阻力，也有学校自身的困扰，比如出去 学农 需要一周左右时间，食宿费用、交通开销是由学校承担呢，还是向家长收取？如果经常性地开展活动，学校可能也承受不起，向家长收取就更困难。”

“当然，我们非常支持教育部能首次明确学生应该增加劳动机会，现在的孩子确实很少劳动，除了做做值日生，家务劳动是培养孩子对家庭、对父母责任感的有效途径，也是必备的生存本领之一，”陈国强说，“而且家长们不要认为劳动跟学习就一定是敌对的，通过劳动能促进学生对学习的理解，比如写作上就更会有真情实感。”

为此，陈国强表示希望教育部能出具更加详尽、可供操作的细则，以便能确保今后校方执行落实。另外他认为，学校在拓展课的教育上也应改变“理论”为主的情况，“将拓展课与劳动、种植、养殖及其他多元化因素结合起来，才是真正让学生有收获的拓展课。”

美国学校重视社会实践

曾被派去美国作为“影子校长”的金山海棠小学校长钱欢欣也对教育部的“劳动新规”表示支持。她告诉早报记者，她在美国加利福尼亚州时走遍了当地的幼儿园、小学和初中，发现孩子们隔三差五地就进行社会体验、爬山甚至游行，“美国学校非常重视孩子们的社会实践。”

钱欢欣告诉早报记者，由于海棠小学位于金山，很多孩子都来自农民家庭，因此在“学农”时具有天然优势，“我们在校园里也开设了一片小天地，让孩子们种植植物，他们非常开心，也认识了很多植物。”她表示，由于很多家长都是农户，加上孩子还在小学阶段，学习压力并不大，因此对于学校组织孩子参加劳动非常支持。”