2009年，四川一考生高考作文字迹无人能看懂，请来专家辨认，发现内容也离题千里，最后只得了6分，可他却被211大学破例录取，然而没过多久，教他的老师就说：“这样的学生，我教不了。”
在四川绵阳的一个小村庄里，有一座古老的庙宇，庙中的钟鼎上刻满了神秘的图腾，一个名叫黄蛉的男孩，常常在这古庙里玩耍。
他出生于留守家庭，父母常年在外打工，他与爷爷奶奶相依为命，黄蛉对庙里的图案有着强烈的好奇心，常常在白纸上一笔一划地临摹，尽管他并不知晓这些图案的含义，但这似乎成为了他儿时最大的乐趣。
命运的转折发生在高中时代，一位名叫蒲体超的语文教师走进了黄蛉的生活，一节关于古文字起源的课，点燃了黄蛉内心深藏的激情，那一刻，他恍然大悟，原来自己儿时描摹的图案，正是甲骨文，课后，黄蛉向蒲老师展示了自己的“得意之作”，请求他解答心中的疑惑。
蒲老师惊讶地发现，黄蛉对甲骨文有着超乎寻常的领悟力，仿佛上苍赐予了他破译古文字的天赋，从此，老师和学生成为了忘年交，课余时光，他们常常讨论甲骨文的奥秘，在蒲老师的悉心指导下，黄蛉的古文字造诣突飞猛进，他的桌上，书籍越堆越高，他的笔记本，密密麻麻写满了古文字。
然而，现实是残酷的，即便黄蛉在古文字领域颇有建树，但在高考的赛道上，他依然只能是一名普通的选手，复读的日子并不轻松，繁重的课业压得他喘不过气，终于，在高考前夕，一个惊世骇俗的念头在他脑海中渐渐成型，他想起了复旦学子蔡伟，就是凭借一手漂亮的甲骨文被破格录取的。
黄蛉心想，我何不也来这么一招？然而黄蛉的计划遭到了蒲老师的强烈反对。
蒲老师语重心长地劝说：“高考容不得一丝马虎，你这样做无异于自毁前程啊！”但黄蛉心意已决，他相信，凭借自己的实力，定能在高考中一举成名，被名校破格录取。
2009年6月，高考如期而至，当语文作文题目公布的那一刻，黄蛉提笔写下了旁人看来犹如“天书”般的文字，甲骨文、金文、篆书……在他笔下交相辉映，他仿佛进入了一种玄妙的境界，笔势灵动，行云流水。
当这篇充满古韵的作文出现在阅卷老师面前时，引起了不小的轰动，老师们面面相觑，完全看不懂作文的内容，为了明察秋毫，他们不得不求助于古文字专家。
专家们戴上老花镜，仔细辨认，才弄清了其中的奥妙，他们啧啧称奇，这位考生对古文字的驾驭能力，简直出神入化！然而，从作文的切题性来看，却存在严重的偏离，最终，这篇奇文只得到了6分的评判。
黄蛉的总分是428分成绩平平，但他的作文却在网络上引发了轩然大波，就在黄蛉几乎要放弃大学梦想之际，一则消息，如一道光束，照亮了他的人生——四川大学向他抛出橄榄枝，在这所古文字研究的重镇，他瞥见了梦想实现的曙光。
四川大学的校园生活，似乎是黄蛉梦寐以求的天堂，在这里，他如鱼得水，全身心地投入到古文字的研究中。
何崝教授对这个徒弟爱护有加，他采取了启发式教学，鼓励黄蛉自主探索，发挥特长，在教授的引导下，黄蛉钻研甲骨卜辞，对商周时期的文字系统有了更为透彻的理解，他常常在图书馆通宵达旦，废寝忘食，校园里，很少能看到他的身影。
功夫不负有心人，黄蛉的学术水平突飞猛进，在何教授的推荐下，他的研究成果得以在权威期刊上发表，引起了学界的关注，有人将他誉为“甲骨文研究的新星”，盛赞他前途无量。
然而初尝成功滋味的黄蛉，渐渐迷失了方向，他开始沉湎于天才的美誉，骄傲自满，学习劲头渐渐松懈下来。
他更愿意参加各类讲座和采访，而不是扎根图书馆搞研究，他甚至自诩能读懂晦涩难懂的古典文论《文心雕龙》，尽管那远非他的研究领域。
何崝教授愈发心凉，他意识到，自己一手培养的得意门生，已经迷失在名利的泥潭里，私下里，何教授多次敦促黄蛉要脚踏实地，潜心学问，莫要浮夸，莫要自满，然而，已经尝到甜头的黄蛉，对教授的谆谆教诲充耳不闻。
渐渐地，师徒二人的关系变得僵化，何教授对黄蛉的不求上进，越来越失望，而沾沾自喜的黄蛉，则认为教授太过古板，跟不上时代的步伐。
终于这位德高望重的学者含泪决定，不再指导黄蛉的学业。
失去了导师的黄蛉，在学术的道路上变得越来越孤单，没有了何教授的督促和引导，他渐渐迷失了方向，学业上的挫折，接踵而至，他的论文屡遭退稿，研究课题也无法取得突破性进展。
昔日天才的光环，渐渐褪去，人们开始反思，一个真正的学术新秀，究竟需要什么？是一时的才华横溢，还是一生的不懈努力？黄蛉的故事，给了所有人深刻的启示。
如今，已经毕业的黄蛉淡出了公众视野，他找了一份普通的工作，平静地生活，空暇时，他会重新翻开那些泛黄的古文字书籍，心中涌起淡淡的惆怅，他终于明白，成才没有捷径可走，唯有脚踏实地，才能走得更远。
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