新华网消息：武警警种学院把“着力打造高素质教员队伍，稳步推进学院转型发展”作为学习贯彻十八大精神的有效途径，采取理论考试、授课答辩、体能测试、谈话了解、述职测评、实绩评估、部系评价、专家评议、组织评定等步骤，对全体教员进行考试、考核、考评。
２０１２年１２月下旬，为期一个半月的“三考”活动落下帷幕，他们总结摸索出一套育人用人的经验做法。学院领导告诉记者：学院在“三考”活动中，坚持把考与用、考与帮、考与建结合起来，充分发挥“三考”对教员队伍建设的激励和牵引作用，提升了教员队伍整体能力素质，为选用优秀人才、推进学院转型发展奠定了坚实基础。
真考真管用
台上，授课答辩精彩纷呈；台下，专家评分一丝不苟。１２月中旬，走进该学院学术报告厅，往日熟悉的场景变了样：会议桌换成了授课台；“靠本事发展，凭实力进步”的条幅赫然入目；１６５名教员依次登台授课答辩……
学院政治部主任朱圣涛介绍，学院为了如期实现合校办学，尽快适应转型发展需要，采取了从撤编院校选调优秀教员，与国防大学、清华大学、中国地质大学等签约院校合作办学，聘请警种部队主官兼任客座教授等一系列举措，优化教员队伍结构、提升教员综合素质，加快教员转型步伐，收到了很好的效果。最近，学院组织开展这次“三考”活动，让全体教员同台竞技比拼，旨在摸清教员队伍底数，打破论资排辈的陈规，择优遴选出一批学科带头人和教学骨干。
“三考”活动展开之初，教员队伍反映强烈：有的认为，考核考评年年搞，年年一个样；有的认为，教员走的是技术级，考好考坏没影响；有的认为，学院发展势头很好，教员都是精挑细选而来的，没有必要再折腾。
对此，学院党委“一班人”分析认为：教员队伍动力不足、活力不够、素质不高等问题是制约学院转型发展的瓶颈，组织开展“三考”活动是解决这一难点问题的重要途径。为此，他们专门成立了由院长李保全、政委沈德富任组长的“三考”工作领导小组，并抽调精兵强将做好此项工作。
基础部军事心理学教研室教员王淑娴是学院教员队伍里的一名“新兵”，年龄小、职务低，以她的资历过去在考评中很难脱颖而出。然而，经过此次公平公正的角逐，王淑娴自身潜力得到了充分显现。
在综合评定时，有人担心让王淑娴这样的年轻人站“排头”，能否服众？院党委“一班人”认为：过去大家总觉得年轻人不成熟、资历浅，让不少有才华的年轻人在等待中失去了创新的锐气。王淑娴等同志进院校时间虽然短，但教学水平提高非常快，在工作标准、实绩等方面表现十分突出，群众很认可，部系评价高，专家认为有潜力，组织评定为全优，对于这样的优秀年轻人才，今后就得要放手用、大胆用。考评组据此将他们评定为优秀，让这些“小字辈”当上了“排头兵”，发挥了很好的导向激励作用。
“三考”成绩优秀的全都用了起来；“小字辈”脱颖而出成了“领跑者”，“三考”成绩不佳者被责令限期赶队……
“三考”动了真格，一时间，大家瞪大眼睛看结果。森林系、黄金系几名教学骨干年龄资历相当，素质、业绩不相上下，在“三考”中，他们几个各亮优长，比分相差很小。在综合评定中，他们中有两人今年参与了优势重点学科教材编写等重大任务，完成任务出色，被评为优秀，学院破格让他们担任学科带头人。
此事成为官兵热议的话题。许多同志反映，真没想到，学院真考真用，结果让人服气，这给我们一门心思钻研教学科研工作的吃了颗“定心丸”。
学院领导告诉记者：“不考而用，考而不用，都会扼杀考评制度的生命力，只有做到真考真用，才能使考评制度在人才队伍建设中发挥其应有的作用。”
据学院干部部门介绍，今年“三考”成绩优秀的同志将作为竞聘学科带头人和教研室主任的候选对象。“三考”成绩不佳的３名同志被亮了“黄牌”，限期补课赶队。
边考边提高
教员“三考”，考易评难。难在何处？难在评定标准很高，难在优秀比例十分有限——这就好比１６５名教员争过“独木桥”，一些德才兼备、敢于拼搏的才俊会在“三考”中脱颖而出，而一些因循守旧、不思进取的同志也会面临着大浪淘沙的尴尬。这样做会不会人为地把教员分成三六九等，不利于团结稳定。
面对大家的疑虑，院党委“一班人”道出了开展“三考”活动的初衷：“三考”不是为了把谁考倒，给谁难堪，而是为了在发现人才的同时，给大家一个警醒，从而增强危机意识，推动教员队伍建设。“三考”中发现的问题，则是教员身上需要剔除的瑕疵，必须边考边改、边评边帮，帮助大家固强补弱、奋起直追、尽快赶队。做到了这些，也就会使“三考”过程真正成为提高教员素质的过程。
学院政工教研室主任孙辉说，此次“三考”活动坚持集体备课，实施分组指导，全程实时跟进，组织教员旁听，学人之长，补己之短。不仅在“三考”授课答辩环节中取得优异成绩，而且使教员教学能力得到了大幅度的提升。
政治工作教研室教员吴振兴在考核中，考试成绩优秀，授课方式灵活、手段多样，表现十分突出，被评委们誉为青年教员队伍中冲出的一匹“黑马”。但在综合考评中，考评组却发现他由于缺乏部队任职经历，授课内容与部队实际有时贴得不够紧，不能很好地适应学院由学历教育向任职教育转型的需要。
针对这一倾向性问题，学院采取聘请治军经验丰富的武警部队副司令员潘昌杰和四个警种部队主官担任学院客座教授，聘请有部队实战经验的一线优秀指挥员任兼职教官，安排缺乏部队任职经历的年轻教员到警种部队代职等举措，帮助教员尽快弥补弱项，提升综合能力素质，实现教育教学转型。
通过考帮结合，学院教员队伍比、学、赶、帮、超氛围日益浓厚。３名因临场发挥不好，在考核答辩环节中失利，未能跨入优秀行列的教员提起此次“三考”感触良多：走下讲台，起初压力都很大，学院和政治部领导发现这一情况后，及时靠上去做工作，帮助他们分析原因，总结教训，减压释负，很快使他们调整好了心态。后来，他们主动要求参加学院将要组织开展的优质大课竞赛活动，着力提高自身心理素质和授课技巧。
常考常受益
如今，“三考”活动已在该学院深入人心，形成了比学习、比干劲、强素质的浓厚氛围。许多教员把“三考”过程看做学习提高、强化综合素质的过程，针对“三考”中暴露出的弱项，弥补不足。一些成绩不佳、排名靠后的教员主动找到优秀教员结成帮扶对子，补课赶队；有的申请参加送学培训、代职锻炼，尽快提高自身能力素质，有的还报考了地方和部队院校在职培训班，双休日、节假日忙进修、忙充电成了学院的一道独特景观。
“ 三考 活动使人常考常受益，今后应形成制度坚持下去！”谈到“三考”带来的好处，许多教员感触颇深，“三考”不仅有利于解决教员队伍自我加压不够、“好差难分清，到点自然提”的问题；有利于解决教员队伍内在动力不足、“不骑马不骑牛，骑个毛驴泛中游”的问题。通过“三考”，还使大家看清了自己处在什么位置，领导掌握，群众知道，优劣分明，奖惩兑现，无疑给教员队伍建设注入了生机和活力。“三考”活动结束后，为了使这项活动更加科学有效、便于操作，学院对“三考”内容分解量化成的理论考试、授课答辩、体能测试、述职述评等９个大块内容进行了进一步的梳理整合，并针对“三考”中发现的问题，修订完善了《“三考”活动实施方案》《“三考”活动实施细则》《“三考”结果网上公示制度》，建立健全了考帮结合的长效机制，将集中考评与全程考评结合起来，确保教员在“阳光下竞争”。
“学院对 三考 成绩优异者予以重用，目的不在重用本身，而是要让一批 骏马 在前头领跑，带着更多的骏马往前奔！”学院党委“一班人”谈到今后如何用好“三考”活动这个有效载体时说，学院要让“三考”活动真正成为学院转型发展的 助推器 ，成为学院名师队伍的 孵化器 。
下一步，学院将进一步做好“三考”活动的下篇文章，利用系队领导和学科带头人竞聘上岗、名师和名师培养对象选拔等契机，进一步拓展 三考 活动所取得的战果，使 三考 活动更加制度化、规范化、经常化，真正走出能者上、平者让、庸者下的路子。（张怀敏 王震宇）
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