原标题：“优势教育”培育学生十大核心素养(组图)
北京市玉渊潭中学 在北京市玉渊潭中学学习的孩子们是幸福的——学校以“优势教育”理念为引领，坚信每名学生都是独一无二的生命个体，每个人都具有独一无二的优势。正因为如此，学校在“敦品为翠玉，砺学成渊潭”的办学理念下搭建文化、课程、活动等多元育人维度，努力发现学生优势，为发掘每一名学生的潜力与特长提升教育供给侧的质量，让每一名从这所走出去的学生兼具社会责任、家国情怀、理想目标等十大核心素养。 素养1 责任担当 校内校外体验多重社会角色 4年，5届学生，12类职业方向，30多家学生公司，30多个企划案，几十个学生CEO，几百人次的学生参与度，十几家企业的深度职业体验……这些数字不仅为玉渊潭中学的“人生规划教育”提供了大数据的支撑，同时，也使得这里的每一名学生在中学时期便早已走出“象牙塔”，肩负起“对小家负责、为社会贡献”的社会责任。 2015年这一年，在校内，玉中学子开展生涯规划教育，学生们与未来的自己不期而遇，夯实彼此心中的逐梦之路。从高一起始年级起，学校便开始引领学生认识生涯规划的重要性，从而实现用目标来引领学生发展、激发学生学习的内驱力的目的；在校外，玉中学子走进世界500强卡特彼勒、全球最大的财经资讯公司（北京总部）彭博公司……在“职业体验日”中，这群未出茅庐的高中生深入数据库、销售部、人事部等，与精英对话、共事，向职业梦想“快进”，在全国中学生未来企业家峰会等平台展示自己，并连续多年获得全国中学生创意设计大赛一等奖。 2015年，在校内，学校在“优势·多元·开放”的课程体系下创设“精巧”小课程，让学生在实践中发现一己之长；在校外，学校成为北京市慈善义工协会首批团体会员单位，玉中学子宣誓：“遵守义工守则，履行义工义务，主动帮助他人，爱心奉献社会，践行核心价值，培育国家情怀，放飞青春梦想，勇担时代责任。”这是学生发自心底的承诺，也是玉渊潭中学教育的使命——让每一名学生肩负社会责任。 素养2 家国情怀 课程、活动 提升民族认同感 从《走进紫禁城》到大话《北京史》；从课堂讲授到传统节日校园庆。在玉渊潭中学，课程、活动“双管齐下”，为学生提供“条条大路通国情”的历史学习途径，提升每一名学生的民族认同感，培养家国情怀。 作为国家和地方课程的有益补充，学校为学生开设历史选修课程，以不同的教学主题供给多元的历史知识。上学期，历史教师分别开设《北京历史文化》《北京史》《走进紫禁城》等历史主题选修课。《北京史》分为北京的会馆、北京的吃、北京的玩、北京话四大部分，用贴近学生生活实际的方式带领学生深入了解自己所生活的城市，增加对这一座城市的热爱和归属感；在《走进紫禁城》中，老师运用iPad等现代化的教具，带学生领略皇家建筑中的讲究与奥秘，揭示中华民族的智慧和为人之道。 亲近历史、了解国情，不仅局限于教室，学校将课堂壁垒打破，在校园内以活动育人。2015年中秋节，“中秋话美文”在校内举办，学生在游园、吟诗、品尝月饼的同时，走近中华传统，提升民族认同感。2015年时逢中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，初一年级全体师生参加中华世纪坛清明祭扫活动，在祭扫中缅怀先烈、传承不朽的精神。正如孙一同学所说：“学习历史就是让我们知道我们的过去，只有了解过去才能把握现在，创造未来。知道了过去的苦难我们应该深思，更好地发展现在。”这也正是玉渊潭中学的育人目标——培养具有家国情怀的国之栋梁。 素养3 国际理解 师生足不出校与世界接轨 对于玉渊潭中学的师生们而言，足不出校与世界接轨如今已经成为可能——每年，学校“校门常打开”迎接来自世界各地的友人到校交流、学习，以开放的心态和视野与世界无缝“连线”。不仅如此，学校还引入小语种课程，在学习语言的同时，为学生了解异国风情与文化打开一扇窗。 为了培养学生国际视野，理解多元文化，学校从2003年开始普及“斯坦福英语”教学法，2009年成为“教育部多媒体信息技术与英语教学整合试验项目学校”。课上学生使用美国斯坦福大学研发的英语课程软件，用纯美国语言思维学习英语和外国文化，提升英语听说能力。 2010年学校通过“绿叶项目”开展中美学生课堂在线交流，为学生创造原汁原味学英语学习环境，培养学生项目合作能力和领导力，提升文化理解与融通的意识。 上学期，法语作为选修课程在玉渊潭中学首度亮相，课程一经“上线”便吸引众多学生的报名。课上老师不仅向学生教授单词、音标等基本知识，更为学生们打开“法国之窗”向他们介绍法国国歌、地理、风土人情等。高一蔺梦琳同学在经过一学期的学习后坦言：“法语课可以让我们开拓眼界，丰富我们的知识，还可以让我们放松心情，实在是一个对学生有益处的选修课。” 打造学生的国际视野当然不能局限于课堂中。2015年，学校迎来60名来自美国MMLA学校的师生，高一年级部分学生与美国学生相互交流、共同学习了书法、剪纸、太极拳、空竹、乒乓球、太极扇和乒乓球等课程，彼此间不仅搭建起友谊的桥梁，玉中的学生们更是以自己为小使者将中华传统文化向外国友人传递。在学生间交流的同时，玉中教师们也时刻不忘将教学思想、教学方法与国际接轨，为学生提供更具视野的课程。2015年，英语骨干教师胡继嵘就向泰国教育部组织的校长考察团展示了斯坦福英语公开课，从传统听讲到人机互动的英语教学新模式受到了来自泰国业内专家的一致好评。 素养4 人文底蕴 多彩课程让学生绽放异彩 素质教育成果来自课堂，更来自实践。在玉渊潭中学，课程供给侧为学生提供多样的选择，让每一名学生都能在学校发现自己的兴趣与特长，在校内绽放异彩。 2015年，初二年级全体学生在校西楼多功能厅举行了“北京市玉渊潭中学义务教育阶段素质教育成果展示”活动。武术班、跆拳道班、街舞社、戏剧社成员争相展示，校园内俨然成为了学生们的兴趣竞技场。此外，围棋、漫画、摄影、3D打印等许多选修课都使同学们对课外生活有了浓厚的兴趣，收获了快乐的同时又拓宽了知识面。活动不仅展示了同学们的个人风采，提升了文化素养，还展现了学校素质教育的突出成果。 素养5 科学精神 科技嘉年华彰显科技教育成果 在玉渊潭中学，一年一度的科技嘉年华是属于学生们的狂欢日，在这一天中，不仅学生们能够与未来科技零距离接触，探索、求知科技的奥秘，更能使学校的科技教育成果集中彰显。 2015年度科技嘉年华活动共分为三大内容、五个主题，在民俗主题馆中，学生们可以亲自制作纸板年画；在体验主题馆中，3D食品打印将学生的创意呼之欲出；在DIY主题馆中，模拟飞行器让学生圆梦蓝天；在互动主题馆中，学校校史灵动呈现；在PK主题馆中，机器人球场上投篮……一次科技嘉年华浓缩学校科技教育成果，同样也让我们看到玉渊潭中学背后的努力。 近年来，3D打印、模拟飞行、航模等现代化科技课程排入学生的选修课课表，供学生任意选择。所有选报这类课程的学生，零起点学习，最终向科技梦想迈进。5名同学在2015年海淀区中小学生电子技术基础理论知识与电路仿真实验竞赛中获得一等奖，2名同学在2015年北京市第三十三届科技节航空航天模型比赛中获得一、二等奖……这也是学校为培养学生创新意识及能力、培养其实践探究能力所打造的多彩“科技网”。 素养6 审美情趣 艺术课程浸润每一名学生成长 合唱、管乐、剪纸、摄影、戏剧表演……在玉渊潭中学，每一名学生总能找到适合自己的艺术表现方式，从这里走出的每一名学生在学校艺术教育的浸润下都能有着不俗的审美情趣。 艺术是另一种表达方式，穿越了古往今来，打破了国界限制。它将各国文化融通，将我国软实力彰显。去年，玉中学子便化身艺术传播的小使者，用戏剧表演的形式将中国“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》通过英语展示，是中华传统文化国际化呈现的有益尝试。在7名高一学生的精心准备和实力出演下，学校最终获得中央电视台“希望之星”英语风采大赛北京赛区高中组二等奖，高一年级邬佳润同学荣获最佳男配角奖。取得傲人的成果绝非偶然，而是“台下十年功”的必然。北京晨报记者了解到，学校面向全校学生开设课本剧选修课程，将戏剧表演以普惠式向每名学生传授。一名参与过此门课程的学生曾坦言：“通过学习话剧，让我放开了自己，敢于并喜欢向大家展示自己，不再像以前对一切充满恐惧。 此外，学校还开设剪纸、合唱、管乐和摄影等艺术类课程，将艺术教育伴随每一名学生的成长。选修剪纸课程的初一邢浩宁同学曾感叹：“通过将近半年的剪纸活动，不仅让我们体验了剪纸的过程与乐趣，学习了中国传统技艺，接受了中国传统文化的熏陶，了解了更多关于剪纸的知识，还使我们更加热爱祖国的民间艺术，从而提高了我们的综合素质。” 素养7 学会学习 趣玩将学科实用性还给学生 在玉中学子的口中，“数学就像美妙的音符”“英语是打开世界之门的钥匙”“化学是奇妙的实验”“生物是我们身边的生活科学”……学校以趣玩的方式向学生们传授知识，将学科的实用性真正还给学生，在这里学习绝对是件好玩的事。 在玉渊潭中学，生物选修课是资深“吃货们”的天堂——酸奶、泡菜、蛋糕……课堂变为美食发酵的厨房，学生们则是美食的“造物主”，不仅享受制作美食的过程、品尝美食的滋味，更发现美食背后的奥秘——生物。选修这门课程的高一同学有感而发：“生物就是我们身边的生活科学，它无处不在。”数学和化学也一改“高冷”的气质，以生活实际和实验的形式出现，让学生在动手实践的过程中，发掘自然科学中的规律与奥秘，释放学科的实用性。 英语也不再是死啃硬背的单词、语法和句式。从美国枪击案件到潘朵拉的魔盒；从词语的结构到北京雾霾的形成，英语藏在时事、体育和谚语中，以新奇的方式充分调动了学生们的积极性。初一黄恩辅同学在经过一学期的英语选修后，“笔记本上已经满满地记了一大堆教科书上没有的词语和知识，而且这些英语知识都很实用，对日常口语交际运用很有帮助。”不为学习，学生们却在趣玩中收获了真正实用的知识。 素养8 身心健康“优势教育”助力学生自信成长 玉渊潭中学始终强调每个人都是独一无二的个体，每个人都有自己的优势和潜力，依据“优势教育”理论，形成了优势教育观，从学生兴趣、爱好、特长入手，激发潜能，显露优势，不仅关注学生的身体健康发展，更为树立学生自信、向上的心理健康打下坚实的基础。2009年，学校开始学校课程建设，目前已开发100余门校本课程，重点建设四类课程：人生规划课程，基础性课程，职业基本素养课程，创新设计课程，为学生的身心健康成长助力。学校也成为北京市基础教育课程建设先进单位。 除此以外，学校更为增强学生体魄开展丰富多彩的体育活动——以“人人参与”为准则的校运动会，2015年已经成功举办了45届；以“精英”培养的校篮球队等，在学校培养出一批批篮球小将和种子选手，不仅强健自身体魄，更为学校争得荣誉。2015年，高中部13名同学组成的代表队参加了海淀区2015年高中男子篮球联赛，在总共6场比赛中，玉中球员以5胜1负的成绩相继战胜了5所强手校，取得了第五名的好成绩。 素养9 实践创新 理财课程中走出来的“小经济学家” 保险、投资和储蓄，这些与生活实际息息相关的理财方法，对于中学生而言又意味着什么呢？玉渊潭中学为学生们开设青年理财课程，让学生通过实际操作的方式参透生活的理财奥秘，培养其“小经济学家”的金头脑。 每年孩子们手中的压岁钱应该怎么处理呢？这个困扰许多学生和家长的难题，却在青年理财课上迎刃而解。据参加这门课程的“Winner小组”成员们介绍，在JA志愿者的帮助下，他们了解到几种不同的理财方式。这种与生活实际紧密相连的理财知识，在帮助学生合理规划经济生活的同时，更将经济学的知识提前渗透到中学。正如“量子力学小组”成员们说的那样：“理财的真谛绝不仅仅是只有工薪阶层需要了解和选择的，而是从普通学生到百万富翁所应知会用的一种技能，一种使人升值的技能。” 在理财的同时，学校更看重的是学生从实践中发现的学科知识。比如，“英镑组”便收获了通货膨胀与通货紧缩、价值规律等经济学的初级原理。 素养10 理想目标 多维平台成就学生个人梦想 在玉渊潭中学，学生敢于追梦；学校乐于助梦。在学校自主开发的100余门课程下，学生们总能发现自己的兴趣与特长，并乘梦飞翔。 2015年这一年，在校内，学校在“优势·多元·开放”的课程体系下创设“精巧”小课程，让学生在实践中发现一己之长。其中，服装设计备受学生推崇，也为胸怀成为服装设计师梦想的学生提供了可能。高一王禹涵同学说：“因为我从小就喜欢穿漂亮的衣服，也曾想有一天自己能设计出漂亮的服装让人们穿在身上，那将是一件多么幸福的事情。”与她有着同样心声的学生并不在少数，是学校为这些有梦者搭建了逐梦之路。在课堂上，学生们尝试着设计服装，他们用实际行动向梦想迈进。其实，一节课程的作用远不止于此，就像高一刘若虹说的那样：“我很庆幸选了这门选修课，或许我收获最多的不是对服装设计知识的学习，而是对这门职业的认识，对未来道路的规划，让我不再疑惑和质疑。” 北京晨报记者 刘佳 |
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