你常听说的，真实未必就是那样，你常看到的，未必就是真相。不体验，就不会获得，不调查，就不会发现，不研究，就不会深入。我们常说教育公平，要合理分配教育资源，然而现实中的事实却离这还很遥远。
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曾经有几次，我去淮北濉溪县下面的小镇支教，支教的经历让我深受感触。几间显得较为破旧的教室，十多个穿着朴素的老师，微乎其微的教学设施和体育设施，加上一群来自农村的孩子，就构成了这样一所在贫困地区依然坚强存在的小学。从大的方面说，这里不仅缺乏充足的资金支持，而且很少有教师是专业的大学毕业教师。我跟一位老师在聊天的过程中了解到，好的教师不愿意来，差一点的教师没地方去，就只好在这一个人带好多个班。从小的方面来说，这些学生所接受的知识也都不是标准一流的知识。当我教他们英语时，我才意识到这个问题。所学的发音不仅不准，而且学的都不会，甚至连听真正的英语听力都没有过。
可见，教育公平不是嘴上说的公平，而是要能真正落实到贫困地区的公平。
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最近的我，更是体会到了这种差距。我在一个农村贫困地区给孩子们做辅导，在这里的经历也是让我印象深刻。说起这里的孩子们，不得不提的就是英语。在这里，我了解到，这里的英语一周有两节课，一节课自习，一节课老师们讲笑话。试问，在这样的环境中，他们怎么能够学的会英语。相比于城市里那些孩子们来说，这里的英语课变成了和体育、音乐、美术一样所谓的副科，所以也就不会有老师重视了。在这里的小学，不仅很缺专业的英语老师，而且连能播放听力的设备都没有。这也难怪，这些小学生们的英语水平会这么低。从英语这个方面就足以看出城乡教育的差距，在其他方面更是如此，譬如教学设施，体育设施等方面。
客观的说，随着我国改革开放以来经济的迅猛发展，我国的教育事业取得了长足发展。但是，现在我国的教育发展还面临体制机制等诸多的障碍，这需要包括政府和社会等在内的多方面的共同努力，才能去加以解决。
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