培养学生的专注细致、创新精湛的能力为目的的职校，并不多
如果没有央视“大国工匠”记录片，技工这个社会中的群体也许一直默默无声。
放眼中高职校，社会似乎难以摘下有色眼镜。职校毕业生的社会地位和待遇收入普遍低下，这也成为许多人不能接受的选项。
优质资源毕竟少数，追求更好是人之常情。如果单以学历为目的，高校当然是更好的抉择。但是如果从就业出发，通过学校的良好培训，再带着一技之长进入劳动力市场，职校未必会比那些专业与现实脱节的高校差。
关于职校
积财千万，不如薄技在身。三年的高职学习，不可能让羽翼未丰的学生培养成大国工匠。但是这些时间，足够给学生的成长奠定基础。重点是我们的职业院校是否足够重视学生的人才培养，师资科研的投入能否到位。
就目前的治学环境而言，我认为是以培养学生的专注细致、创新精湛的能力为目的的职校，并不是多数。这其中的原因也有许多，除了政府的投入力量相对较少之外，缺乏一个公平良好的环境，专业培养模式发展滞后，都造成了职校发展不尽人意的局面。
“精”与“专”兼备才能称得上一技之长，而这种培养环境也是在文化底蕴深厚的背景下，才能蔚然成风。职校被漠视多少说明了，在我们的市场经济社会下，对价值取向的积极引导不到位。
衔接扶贫
欠发达地区的贫困家庭子女，由于客观原因在读完初中之后，就进到社会或普通高中。这部分群体由于没有优质的学习资源，在劳动力市场中缺乏竞争力，导致择业范围狭窄，就业状态和待遇不理想，这就难以避免贫困的代际传递。
中职培育可以给这部分群体，提供继续学习技能，实现脱贫的愿望。毕竟过早地中断学业，在产业转型升级的社会发展，很难在竞争中立足优势。因此，鼓励并给予这部分群体进入中职，可以让更多人摆脱贫者愈贫的困境。
事实上，这些工作政府早就开始了，入读中职可以获得补贴。
但是正如大家期望之外，许多中职学校鱼龙混杂，民办的中职学校学费也不低。而“只有成绩不足以上大学才上职校”的观念，和家庭的各种生活压力，让不少人早早踏入社会的工作中。
当我国的大学和院校都逐渐优质起来，我们对于适合自己的大学，以及符合人生发展规划的路，可以由更多选择，更多语气的时候，我们的家长面临高考时的焦虑就会慢慢降低，真正的公平才可能实现。
文：微博G-mac乔
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