重庆工商大学校长孙芳城畅谈“如何建设具有鲜明财经特色的全国高水平多科性大学”

原标题：重庆工商大学校长孙芳城畅谈“如何建设具有鲜明财经特色的全国高水平多科性大学”

华龙网：我们知道，重庆工商大学是2002年由原渝州大学和原重庆商学院合并组建而成。合校15年以来，学校实现了跨越式发展。在您看来，实现跨越式发展是如何做到的呢？

孙校长：回顾学校办学历程，我认为可以用八个字来形容——“创业维艰，跨越前行”。尤其是2002年合并成立重庆工商大学以来，我们几乎是一年一小步，三年一大步，我们的本科在校生规模，从合校之初到现在翻了一番还多；我们人才培养的层次，从2002年的“专科——本科”的组合结构，发展到现在已经是“本科—硕士—博士”完整的人才培养体系了。此外，我们还取得了其他很多标志性的成绩，比如： 2005年，获批教育部人文社科重点研究基地——长江上游经济研究中心；2006年，学校在教育部本科教学工作水平评估中评为“优秀”；2012年，获批服务国家特殊需求博士人才培养项目，学校确定为国家“中西部基础能力提升计划”重点支持高校，并获评“2011-2012年度全国毕业生就业典型经验高校”五十强；2014年，获批应用经济学博士后科研流动站；2015年，科技部认定国家智能制造服务国际科技合作基地为“示范型国家国际科技合作基地”；2017年，应用经济学、工商管理两个学科被评为重庆市立项建设一流学科等等。

学校能够得到如此快速的发展，首先是与上级部门和领导的关心、支持密不可分。借此机会，我要向关心、支持学校发展的各级部门和各届人士致谢，向为学校发展建设奉献心血的历届领导、师生致敬！

从学校自身发展来看，我认为也有一些经验值得总结，在学校第三次党代会较比凝炼为“五个坚持”。

一是坚持党的领导。党的领导是办学的根本保证。发挥好学校党委的领导核心作用、基层党组织的政治核心作用，为办学事业发展提供坚强的政治保证、思想保证和组织保证。

二是坚持科学发展。遵循高等教育办学规律，明确目标定位，注重顶层设计，细化目标管理，健全学科生态体系，夯实发展基础，全面提升办学整体实力。

三是坚持以人为本。充分尊重师生主体地位和首创精神，真正做到发展为了师生、发展依靠师生、发展成果由师生共创共享，最大限度汇聚起助推学校发展的强大合力。

四是坚持抢抓机遇。坚定信心不动摇，发挥办学优势，用好政策条件，乘势而上，顺势而为，抓住机遇，凝心聚力，攻坚克难，实现学校又好又快发展。

五是坚持办学特色。坚定不移推进具有鲜明财经特色的高水平多科性大学建设，主动对接国家发展战略，主动服务地方发展需求，不断提升学校办学水平和社会美誉度。

华龙网：您刚才讲到了办学定位和发展目标，是引领学校实现跨越式发展的关键因素，学校的办学定位和发展目标是什么？确立这样的办学定位和发展目标有哪些考量？

孙校长：办学定位和发展目标是引领学校实现跨越式发展的关键因素。办什么样的大学，学校的办学定位和发展目标是什么？这需要大学管理者长期思考并认真总结。

关于学校定位，我想从以下四个方面展开介绍。一是学科发展定位，即围绕财经特色，加大学科融合，构建大学科群，建设多学科协调发展的学科生态体系。二是人才培养定位，学校将其凝练为“三型一化”，即培养应用型、复合型、创新型和国际化高素质人才。三是办学层次定位，我们坚持以本科教育为主体，同时大力发展研究生教育和留学生教育。四是服务面向定位，我们的目标是立足重庆，面向全国，走向世界。

学校确立的发展目标是：整体办学实力位居全国地方财经类高校前列，国内外有较大影响力，经、管、文、工、法、理、艺等学科协调发展，具有鲜明财经特色的全国知名高水平多科性大学。

重庆工商大学之所以确定这样的办学定位和发展目标，主要有三个方面的考量：一是依据高等教育发展战略确定办学定位和发展目标；二是依据学校的办学历史积淀与发展基础确定办学定位；三是依据学校面临的机遇与挑战确定办学定位和发展目标。尤其是“十三五”时期，学校发展面临诸多良好机遇：“四个全面”战略布局、五大发展新理念的确立，“一带一路”“长江经济带”“中国制造2025”等国家战略的实施，以及重庆市落实西部大开发的战略支点、“一带一路”和长江经济带连接点的战略任务，对能够满足经济社会发展的高素质应用型、复合型、创新型和国际化人才，特别是经管类人才的需求尤为迫切。经济社会发展战略任务的变化与人才需求的要求，为学校建设具有鲜明财经特色的高水平多科性大学提供了重要机遇。

华龙网：国家提出高等学校要分层分类、办出特色，重庆工商大学作为一所具有鲜明财经特色的高水平大学，和其他高校甚至同类学校相比，我们的办学特色体现在哪些方面？

孙校长：一所高校的特色，在不同的方面有不同的体现，可以体现在办学定位、办学特色，也可以体现在人才培养、学科科研、社会服务、国际交流合作甚至具体到课程体系等各个方面。总体说来，我校的办学特色就是鲜明的财经特色。下面，我从三个主要方面谈谈我们的特色。

一是学科专业优势体现财经特色。在两校合并之初，学校提出建设“以经、管、文为主，法、理、工等学科相互渗透，具有鲜明特色的高水平多科性大学”。学校第二次党代会提出建设“经、管、文、工、法、理等学科协调发展，具有鲜明财经特色的高水平多科性大学”。多年来，学校始终坚持并不断巩固和发展学校的“财经特色”。我校服务国家特殊需求博士人才培养项目属于应用经济学学科，同时，我校还拥有重庆市地方高校唯一的应用经济学博士后科研流动站。重庆市今年评选了20个一流学科，我校应用经济学、工商管理两个学科入选。在今年的软科中国最好学科排名全国学科排名中，我校的财经类学科也取得了比较好的成绩，应用经济学进入前25%，工商管理、管理科学与工程、统计学进入前30%。除此之外，我校还拥有教育部人文社科重点研究基地——长江上游经济研究中心以及近20个省部级财经类科研平台。重庆市还将培养金融类高端人才和智库咨询的重庆金融学院设立在我校。这些都是我校财经优势的具体体现。

二是人才培养体现财经特色。学校结合社会需求和办学实际，提出应用型、复合型、创新型和国际化“三型一化”高素质人才的培养目标，其核心内容与“新儒商精神”高度吻合。学校围绕“大商科+”的思路，促进学科专业之间的深度融合。在人才培养方案设计上，打破专业选修课程限制，设置学生任选的全校性专业拓展课程；实施辅修、第二学位制度；举办“金融+数学”等学科交叉型特色实验班，在应用型基础上培养具有鲜明财经特色的复合型人才。我校80%以上毕业生从事的职业都与大商科直接相关，充分体现了我校人才培养的财经特色。

三是“新儒商”精神培育彰显财经特色。“新儒商”精神的培育在我校由来已久，具有深厚的人文底蕴。原渝州大学1978年办学之初，文财分部就提出努力培养新型商科人才的思想；原重庆商学院1986年成立伊始，便致力于儒商文化、商业文化的研究，首任院长明确提出了培育儒商文化，培养优秀人才的理念。2002年，两校合并成立重庆工商大学，在原来主张的人才培养思想基础上，又提出了倡导“新儒商”精神，培养新型工商人才的理念。2011年以后，学校将“新儒商”精神培育深度融入人才培养全过程。经过不断总结凝练，将“新儒商”精神的内涵确定为“品德高尚、志存高远、诚信为本、以义取利、以利济世、遵纪守法、爱国敬业、团结友善”，并以“五个一”为抓手，推动“新儒商”精神与人才培养深度融合。通过一系列活动的开展，引导、教育学生正确对待“义”与“利”,树立正确的世界观、人生观、价值观，着力培育能够“经邦济民”的高素质人才。

华龙网：我们知道，重庆工商大学一直坚持“以生为本”的办学理念，特别是您担任校长以来，更加强调“以学生为中心”。那么，在人才培养中学校是如何具体落实这些理念的？

孙校长：学校一直坚持以教学工作为中心，始终围绕学生的成长、成才推进教育教学改革。2016年，学校专门围绕“以学生为中心”，持续深入开展了校、院、系三个层面的教育教学改革思想大讨论，集思广益、凝聚智慧、达成共识，使“以学生为中心”的理念深入人心。具体来说，有三个层面的做法：

宏观层面，做好“以学生为中心”的顶层制度设计。学校第三次党代会、“十三五”发展规划提出的“强化以学生为本理念，继续深化 三位一体 人才培养模式改革”“以人才培养为中心”“学校所有工作必须围绕立德树人这一根本任务”等等，都是这一理念的充分体现和强化。并且，学校围绕这一理念，深入推进全面育人体系的构建完善，要求围绕学生成才成长，“努力构建适合学生全面发展的育人体系”。明确党委书记和校长是教学工作的第一责任人，建立了领导重视教学、制度保障教学、资金优先教学、资源倾斜教学、科研促进教学、服务支持教学的体制机制，实施了校领导联系学院，听课、巡课，专题研究教学工作，深入一线调研等相关工作制度。

中观层面，深入推进“以学生为中心”的人才培养模式改革。学校先后制定了《重庆工商大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》等若干制度文件，全面修订了2016级本科人才培养方案，构建了价值塑造、知识传授及能力培养“三位一体”的人才培养体系。按“四自主”原则实施学分制改革，根据不同的学科专业，将总学分压缩了10-20分，让学生可以自主选择课程、自主选择教师、自主选择学习时间与修业年限、自主选择专业或专业方向，每个学生都可以有自己不同的课程表，使不同的学生可以根据自己的特点和兴趣获得发展。建立完善了校院两级分工协作的教学工作运行和督导机制，以及日常工作的两会、三巡视、四机制、多环节的齐抓共管教学运行管理体系，确保各项教学工作落到实处。

微观层面，深入推进课程教学范式和教学管理改革。重点是深入推进教育教学与信息技术深度融合的课程教学范式改革，加强教学资源建设和在线课程建设，为学生的自主学习提供更多样化的选择。强化课程教学内容、教学方式和考试方法改革，鼓励教师积极开展混合式、翻转式、对分课堂式等教学方式，将课堂教学由教师主体转变为学生主体，充分激发学生学习的主动性、积极性。强化课程作业与过程评估，彻底改变学生课程成绩评定以期末考试为基准的做法，激发学生的学习积极性和创造性，促进探究式、自主式、合作式学习方式的形成，提高学生的自主学习能力。同时，我们还推进了一系列的教学管理模式改革，希望通过这些改革，有效激发学生的内生学习动力，促进学生个性化发展。在行政和后勤服务方面，优化学校内部治理结构，探索校院两级管理体制改革，每年开展“为师生办实事”项目，将为师生服务情况作为二级单位考核的重要内容，充分发挥管理育人和服务育人作用。

华龙网：重庆工商大学曾获评“全国毕业生就业典型经验高校50强”，在人才培养方面成绩卓著。我们想知道，学校在本科人才培养方面有哪些举措可以进行分享？

孙校长：学校一直致力于人才培养改革，具体改革措施很多。从总体上讲，可以归纳为“三个三”：

一是 “三位一体”的人才培养体系。学校始终将德育摆在首位，构建了价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的人才培养体系。

在价值塑造方面，学校坚持深化“七育人”长效机制,着力构建“第一课堂+第二课堂+第三课堂”的全面育人体系。涌现出了“小红帽”党员服务站、“辅导员家访”、“优秀毕业生宣讲会”、“义工志愿活动”等响亮品牌。特别是作为具有鲜明财经特色的多科性大学，学校在长期实践中逐步形成了以社会主义核心价值观为引领，培育大学生“新儒商”精神的办学特色。

在能力培养与知识传授方面，学校重视通专结合，促进学生全面发展。2012年，学校成立通识学院，推进通识教育改革，构建了“横向连接所有专业，纵向贯穿所有年级”的通识教育模式，学校的通识教育侧重价值塑造、人文修养和家国情怀的培养；专业教育侧重专业素质与能力的培养，特别是注重学生实践创新能力培养，后面我会专门讲这个问题

二是“三型一化”的人才培养模式。学校在多年办学实践的基础上，确立了应用型、复合型、创新型和国际化“三型一化”的专业培养目标。在具体落实上，首先，学校始终将培养服务国家战略与地方经济社会发展的应用型人才作为人才培养主要目标。强调实践教学在人才培养中的重要地位，建立“分层递进”的实验教学体系，建成了“经济管理实验教学示范中心”等3个国家级实验教学示范中心。其次，学校将创新创业教育融入人才培养全过程，设立“创新创业实践学分”。坚持科教融合协同育人，以科研促教学；构建覆盖我校所有学科的多层次、全方位的学科竞赛体系；专业教育与创业教育双向融合，构建“363”创业实践体系。再次，打破专业选修课程限制，设置学生任选的全校性专业拓展课程；实施辅修、第二学位制度；举办学科交叉型特色实验班，在应用型基础上培养具有鲜明商科特色的复合型人才。最后，注重国际化教育，着力培养学生的国际交流能力。学校与23个国家（地区）的近80个知名高校（机构）建立了广泛深入的友好合作关系。我校国际商学院和现代国际设计艺术学院是经教育部批准的首批中外合作办学机构，探索出了“2+2”“3+1”中外高校合作培养国际化商科人才的新路。

三是 “三方协同”的人才培养机制。开放办学是学校长期坚持的办学传统和办学特色，我们一直坚持以学生的成长成才为中心，积极与行业企业和学生家庭多方联动，三方合力助推人才培养。这些年来，学校不断深入推进产学研协同育人，并创造性的拓展了将电视台搬进校园，让大四的学生全年进入工作、生产一线学习、实践等协同育人新模式。同时，学校还高度重视家庭在学生培养中的重要作用，构建了“学生—学校—家庭”三方协同机制。学校长期坚持的“学生家长两地书”、“辅导员家访”等活动，对学生成长成才起到了重要作用。

华龙网：目前，国家现在正在深入推进“双一流”建设，作为教育业界专家，对此，您有怎么样的思考和想法呢？

孙校长：“双一流”建设是中国高等教育领域继“211”“985”之后的又一国家战略。我校结合自身实际，也提出了“五个一流”的建设目标，即：建设一流学科、建设一流专业、培养一流人才、集聚一流师资、创新一流管理。具体来说：

一流学科建设就是要做强做大学科品牌，促进学科内涵发展。一所高校重点建设哪些学科专业，如何进行优化布局，除了考虑国家和地方经济社会发展需求，更应当考虑到这所高校自身的优势，找准定位才能有长远的布局考虑。就重庆工商大学而言，财经特色是我校必须坚持的发展方向。因此，学校在制定“双一流”建设目标的时候，提出了“2+4”“大商科”的学科发展思路，以强化财经特色。另一方面，这些年学校的工科建设也取得了十分不错的成绩，学校在未来的发展中将紧贴重庆市产业发展布局，按“新工科”发展要求加大工科的建设力度，做强做特工科。按学校第三次党代会精神，学校瞄准学科发展国际前沿，面向国家、重庆市重大战略需求和社会经济发展的重大问题，强化经管优势，培育文法艺品牌，打造理工精品，促进多学科融合发展，不断提高学科建设水平，提升学科国内知名度。

一流专业建设是要打造特色优势专业，通过专业建设深化教育教学改革。学校按照“优化结构、强化特色、动态评估、整体提高”的专业建设思路，控制总量、服务地方、内涵发展、提高质量，分层次、分类别推进专业建设发展的系列措施。目前已建成国家级特色专业4个，国家级本科专业综合改革试点项目专业1个；立项建设市级“三特行动计划”特色学科专业群5个（覆盖36个专业），优势特色专业发展迅速、结构合理。

一流师资建设是高校决胜未来的关键因素。因此，学校第三次党代会提出了人才强校战略，着力加大高端人才和高学历教师引进力度，培养一批高层次拔尖创新人才，推进高水平创新团队建设，打造精干高效的管理服务队伍，努力建设一支数量充足、结构合理和素质优良的师资人才队伍，为实现学校建设“双一流”目标，提高教育质量提供人才保障。

一流人才培养是高校“双一流”建设的起点，也是终点。学校的一切工作都是围绕“立德树人”这个主题展开，为这个主题服务的。因此，我们确立了“三型一化”的人才培养目标，围绕这一目标，学校不断深化人才培养模式改革，完善科研促进教学各项政策，促进产教深度融合，优化创新创业教育机制。各项改革凝聚合力，促进学生成长成才。

一流管理的最终目的是为教育教学、学生成长提供更好的服务。因此，学校着力深化管理体制改革，不断完善“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的现代大学制度，优化内部治理结构；将积极推进校院两级管理体制改，推动管理重心下移，激发学院办学活力；完善内部规章制度，推行规范化、精细化管理和目标管理，以不断强化以教学为中心的管理体制和服务体制，提升管理服务水平。

(原标题：重庆工商大学校长孙芳城畅谈“如何建设具有鲜明财经特色的全国高水平多科性大学”)