如果你是聪明的家长，一定不要把孩子送进整天“静坐”的幼儿园去！
可能你会说，这不是幼儿园的孩子在上课吗？这很正常呀！但我要告诉你，如果你的孩子在幼儿园，每天都是这样的状态超过半个小时，对你的孩子发展就有一定的影响，如果超过一个小时，孩子的发展会受到一定妨碍，如果超过两个小时，孩子就会受到严重伤害，越小的孩子越是这样！
先不说孩子坐在这儿在学习什么，这种形式就是小学化的形式，这应该是孩子在六七岁以后才可以有的状态。
教育学与心理学的研究已经得出一个科学的结论，6岁之前孩子的学习是活动而不是”静坐“。
孩子的活动有两种，一种是身体的活动，一种是心理（认知）的活动，而6岁之前，孩子心理的活动必须与身体的活动结合在一起，也就是说我们不能让6岁之前的孩子只动脑力而不动身体。如果孩子整天静坐，只动脑，不动身体，最终孩子的发展会因身心分离而处于”神游“状态，将来生活、学习就没有目的，自制力差，走神，这是身心分离造成的结果。
对孩子发展有益的幼儿园，孩子应该是这种状态：
孩子的发展有其自然规律，就是：心智的发展是伴随着身体的发展的，而身体的发展是基础，身体的发展是第一位的，是根本。孩子身体的生长发育，运动机能的增强，体质的增强都必须伴随着身体的运动，身体的运动刺激了大脑的发展，为智力的发展打下良好的身体基础。
身体的生长发育离不开活动，不活动，身体的消耗就少，吃饭吃的就少，吃的少就影响生长发育。老人饭量小了，因为很多老人生命活力下降了，体力活动少了；许多家长嫌孩子吃饭不正经吃，吃的少，主要原因之一是孩子的活动量少了。
不让孩子活动的幼儿园，老师最头痛的就是孩子的吃饭，你不让孩子活动，孩子身体消耗能量少，孩子怎么能吃得下饭去？
太多的中国家长有爱护自己孩子的习惯，（当然不是说国外的家长不爱护），受不了孩子哪怕是受到一点点的伤害，俗称”护犊子“，有的家长甚至到了变态的地步，他们的孩子在幼儿园哪怕少一根汗毛，都要拿老师是问。这样一来，幼儿园老师便不敢让孩子活动，因为孩子活动总是要掉”汗毛“的，这样会“逼”得老师会这样想和这样做：我不让你孩子活动，你的孩子便不会磕磕碰碰了吧，家长就不会找我的事了吧！
更多的老师会这样想：“什么？让孩子出去活动？还是算了吧，磕着、碰着谁都负责不起！”
这就是因噎废食恶性循环：越是怕孩子伤着，就越是不让孩子动，越是不让孩子动，孩子的运动能力就越差，结果是，稍微一动，立马受伤，因为不运动，孩子连保护自己身体的本能都失掉了。
国家规定，幼儿园户外活动时间不能少于2个小时，其中包含1个小时的体育活动时间，寄宿制幼儿园户外活动时间不能少于3个小时，是有科学依据的。另外，户外活动还可以晒太阳补钙，天天在活动室内静坐的孩子，骨头里缺钙，软得像面条一样，跌倒了就骨折。运动的太少了哇。
有到山东利津第二幼儿园参观的园长问赵兰会老师（赵老师是二幼的园长）：你们的孩子做这么“危险”的活动，不受伤吗？ 赵园长回答：我们从没遇到过这种情况。
原因是，孩子大量的运动，体能得到很大的发展，自我保护能力也得到增强，运动的时候反而不容易受伤。
（二幼的孩子在跳箱）
幼儿园让孩子静坐还有另外一个原因，这个原因与家长与幼儿园的教育观念都有关系，家长想让孩子在幼儿园“学知识”，而幼儿园要想“教孩子知识”，就要训练孩子静坐，因为只有训练孩子静坐好了，老师才好“上课”，孩子才听老师“讲课”学知识。岂不知，六岁之前，孩子对知识的学习根本就不是靠“静坐“这种形式来学习的，六岁之前孩子对”知识“的学习是靠”活动“来学习的，孩子们要与学习的对象来个亲密接触才能学习，他们是动手动脑来学习的，让他们静坐学习真的害了他们。
如果把一个人知识的多少比做是水池里的水，六岁之前孩子是做挖”水池“的工作，孩子在建造一个可以长大的水池，将来可以盛更多的水。
而我们仅仅盯住孩子那个小小的水池里有多少水，从根本上忽视帮助孩子去建那个将可以盛更多水的水池。要知道，孩子的活动就是在建那个水池。
幼儿教育家蒙台梭利在论述儿童的纪律时说过这样一段话：
说的多好哇，孩子在幼儿园的活动是为一生打基础的，我们急功近利的教育，让那么活泼可爱的孩子静坐在那儿，去学习知识为将来升学做准备。
孩子的天性是好动，在活动中学习与发展，聪明的家长，你会把孩子送进“静坐”的幼儿园吗？如果你是真懂教育的园长，你会让你幼儿园的孩子整天静坐吗？
最后，经常让孩子”静坐“的幼儿老师，你敢把这篇文章发给家长看吗？
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