大学生创业的利与弊

第一，大学生自身创业意识逐渐增强。对大学生就业，常州纺织服装职业技术学院经济贸易系的毕业生创业意向调查报告，研究人员认为，创业是实现创业是不实际的理想方式的调查，只是空谈者的反对，认为大学生应该以学习为主。因此，越来越多的大学生放弃了“就业”的压力，开始走上创业之路。在强烈的创业意识的控制下，必将促使企业家形成强大的创业动力。具有创业精神。创业是指一个人或一个群体以创新的、独特的方式，通过有组织的努力，创造机会，创造价值，谋求成长，注重创新活动的行为过程。大学生有信心和愿望挑战传统观念和传统产业。他们往往为大学生创造创业动机，更好地培养学生的创新意识和创造力，充分挖掘他们的潜能，发挥更大的作用。具有知识和技能的优势。接受高等教育的学生系统，具有丰富的理论知识和技能、创业知识的积累、组织能力和管理、规划、公共关系等特点，多认识事物，自主学习能力，思维活跃，年轻而富有活力，敢于斗争。

二是大学生自身的劣势是缺乏商业前景。创业项目的选择是基于市场的冷、热需求，或是根据自身的兴趣和特长，这是困扰大学生的主要因素。目前，各种类型的工程投资广告在各大网站和印刷媒体上广泛分布。有很多企业家的项目。经过筛选，很少有适合大学生的创业项目。一方面，大学生缺乏实践经验，不能区别项目的优缺点。另一方面，创新项目没有可靠的市场基础，无法经受市场的考验。缺乏资金。大学生自筹资金的主要来源是自筹资金和外部融资。自主要依靠家庭的支持，同时，因为缺少抵押物，银行和私人贷款的可能性很小，自限的外部资金主要来自捐赠，社会捐赠和政府资助的比例，这部分资金需要有一个大致的条件和来源渠道狭窄，获得低概率。社会经验的牌匾是“绊脚石”。大学生的创业热情，但由于其在学校的长期生活，缺乏市场调查，缺乏必要的实践能力和企业管理经验，缺乏社会经验，开拓市场和企业经营，很容易陷入商业化、空谈的误区。对企业家的挫折和失败缺乏合理的处理。

三、大学生创业的外部机遇与政府的政策支持。近年来，为支持大学生创业，政府和各级政府先后出台了许多优惠政策，包括筹资、商业实习、税收、创业培训等多个方面。在企业注册，其中高校毕业生毕业一年的个体经营或收购民营企业，各级注册大厅“绿色通道”优先注册通过工商部门，同时避免了管理类、登记类和证照类行政事业性收费，在金融贷款，增加高校毕业生创业贷款支持，提供有效的抵押或担保资产的客户，金融机构在企业经营提供信贷支持优先，招聘和培训员工享受免费优惠，人员管理免年费。通过创业促进就业是时代的要求。党的第十七次全国代表大会报告指出，实施“扩大就业，以创业促就业”的发展战略是必要的。大学生创业是解决就业的又一途径。不同的是，企业家不是在等待别人给自己工作机会，而是主动为自己或他人创造就业机会。因此，创业是促进创业、促进就业的新时期必须完成的重大战略任务。四。大学生创业的外部威胁是针对家庭的。鉴于大学生创业前景的不可预测性，有经济、时间、职业和情感风险因素，大多数家庭都反对他们。一方面，中国传统的教育理念，学生应该以学业为重，为业务需要在事情上花了很多时间和精力，势必影响正常的生活和学习，有创业经验和野心，很难在毕业后的工作，另一方面，创业需要投资，大多数家庭无法给予的经济支持，也难以承受的债务负担引发的故障。市场环境十分激烈。中国的创业市场环境、创业项目的选择是非常具有挑战性的，当代的年轻企业家，如果分析是不够的，人的迷茫，不可预知的后果。目前，市场环境相对稳定，但市场环境仍然不可预测，这是对社会经验不足的大学生最大的创业威胁。同时，总体而言，中国的中小企业现在的处境非常艰难，有更多的限制，创造营业税，和穷人的融资环境困难，虽然国家和政府出台了一些优惠政策，但中国的创业环境和创业服务仍需要进一步完善，这也阻碍大学生创业的一个很大程度上。总之，随着大学生创业意愿的需要完全处理内部和外部的优势和劣势，深基坑开挖利用现有资源杨昌布端、创业知识、创业能力、创业心理测试，创业早期规划的道路，牢牢把握机遇，提高创业成功率

（1）缺乏对创业教育重要性的认识。政府部门和领导对创业教育知之不深。他们不把创业教育作为一种新的教育目标，也不把创业教育作为一种重要的就业政策。大学生对创业教育的认识也存在偏颇，认识创业是错误的。人们认为创业是一个公司的建立，甚至与创业一样。不少学生认为创业最稀缺的部分是资本，它似乎可以用资金创业，而忽视知识、高科技产品或新服务在大学生创业中的重要地位。资本是创业的问题，缺乏知识、技能和信息是创业中最大的困难。创业是一个实践性强、技术性、风险性和复杂性强的过程。除了新观念外，企业家还需要有很高的综合素质。存在质量综合缺陷和社会实践经验不足的问题。

（二）没有建立科学的创业教育人才培养模式。创业教育的关键是要建立一支具有扎实的理论知识和较强创业实践能力的高素质企业家的科学人才培养模式。在中国目前的高等教育通常是脱离学生的创业和创新。在教学模式上，制定统一的教学计划，以专业的培训在一个模范学生，忽视学生的个性特点，大多数高校创业教育与大学仅局限于学校和课堂，还是一个相对封闭的旧的教育模式；在教学内容、专业在工业中心为目标，专业的片翟，知识结构单一，人文教育薄弱，学生可以根据自己的需要选择学习内容，构建知识结构；在教学方法上，以教师为中心，教师没有充分调动学生学习的主动性，不能根据学生的学习能力。课堂教学不整合创业能力和专业知识的培养，教学内容陈旧，教学手段落后，方法单一。

（三）创业教育课程不合理。中国大学的创业教育仍在形成。大学生创业能力的培养基本上停留在创业活动的某一阶段。虽然有一些高校毕业生就业指导中心，但也仅仅停留在创业过程中，创业团队建设，如运行公司，鼓励学生开展创业计划竞赛，这些学生创业能力的提高虽然会有一定的帮助，但不能从根本上解决问题。一般来说，在中国的高校创业教育的规范化和学科尚未提上日程，以及创业教育的学科体系的建立还很薄弱。建立高校创业教育课程主要存在以下问题：第一，没有统一的、科学的创业教育教材；其次，一些大学也开设了选修课，但只有孤立的课程，逻辑性、创业教育课程的内在逻辑，创业教育课程与其他课程要进一步明确提高；第三，没有明确的教育目标和教学内容。

（四）缺乏创业教育专业师资队伍，是高校创业教育师资队伍的严重短缺。目前，主要以选修课的形式在课堂教学中大学生创业教育课程，如“企业管理”、“市场调查”、“创业创业实践”、“团队”的培训课程，但老师讲课的主要理论来源，真的很小的创业经验，强调创业经验操作和实践、创业教育与教师的整体素质有待提高。除了课堂教学外，高校创业教育的主要形式是高校举办的大学生创业计划竞赛，这些创业活动的指导工作主要是由学生辅导员开展的。他们具体的指导时，它是促进创业政策和创业状况、创业技能等方面的知识，有几个专业或专职教师制度和创业指导的大学生，其中一个是大学生走上创业之路的一个重要原因。