在中国的教育光谱中，衡水中学和人大附中一直处于相对的两极。衡水中学塑造了一群传统观念中的“乖宝宝”，对学习有着永恒的热爱，从早到晚都愿意在学习的海洋中遨游。而人大附中的学生呢，不仅可以自由的使用手机，还变着花样“玩儿”：在歌舞嘉年华上群魔乱舞，在“电影节”上走红毯。他们真正用在学习上的时间因此大打折扣。但是，处在相对两极上的两种教育模式，同时保持着相当高的“学霸生产效率”。就算大多数的家长依然认为要想成为学霸，最好当乖宝宝。但是对于一部分孩子，想要变成学霸可能得先变成“熊孩子”。
都说世界上有两种孩子，别人家的乖宝宝，和自己家的熊孩子。从小到大，我都属于后者。在拿到常春藤，牛津，帝国理工的录取之后，我突然被扣上了学霸的帽子。
熟悉我的人都不会把我和刻苦二字联系起来，这样倒也轻松，我不需要给世间那许多“学习方法分享”做贡献。我贪玩而且嗜睡。于我而言，玩是首要任务，其次是睡大觉，偶尔想起来才发现得学习。长这么大，我都是因为恐慌而学习，因为考试而临时抱佛脚，结果就是我每次都恰好赶在ddl（任务截止时间）之前完成所有任务。
曾经我羡慕周围的乖宝宝和学霸们，佩服他们能坐在第一排瞪大眼睛上课，围着老师问无数问题，每天认认真真地学习。我尝试过像他们一样，可是没过多久就放弃了：我真的学不会，甚至会产生相反的效果。我再也没有做过类似的尝试，并且接受了自己“熊孩子”的属性。在“熊孩子”的外表下，我过得异常轻松。没经历过刷题和挑灯夜读，我在中国教育体系之下从未体会过所谓“压榨”和“摧残”。
越来越多同龄人走上乖宝宝的道路，与此同时，我开始愈发肆意地自由生长：沉迷于凡尔纳的科幻小说以致于一有时间就偷着看，家里堆满了各种杂书，游泳，旅游，学习五花八门的技能但却大多数都半途而废。还好，“熊孩子”有一个“坏家长”。我的妈妈绝不是什么“模范家长”，别的家长们领着孩子到处培训培优的时候，她带着我游山玩水看大好河山，有时候甚至给我请假，翘课去旅游。在我不想学习的时候，妈妈直截了当的告诉我，那就别学了去玩或者睡觉，别浪费时间。到高中，面对我的嗜睡，她也最多把我从床上拎起来说“像你这样，想睡觉去牛剑和常春藤吗？”。当我最终真的睡觉去牛津和康奈尔的时候，对于教育，妈妈只说了一句话“给孩子时间与空间去思考和尝试” 。但是，在我成长的历程中，虽然妈妈从来没有限制我前进的方式，但她永远在引导我朝向正确的方向前进，向阳生长。
我和妈妈一直以来都保持着一种极舒适的关系。没事她从来不管我，但是，我遇到问题了一定会主动去找她。妈妈一直在我的身后，她从来不会阻止我去尝试去探索去选择，但是她把握着我的大方向。曾经我想做一些很厉害的活动，羡慕其他同学的家长给他们提供了很多资源，可是我的爸爸妈妈坚决不给我任何活动资源方面的帮助。但逐渐，我用自己的方式找到了属于自己的活动资源。后来在Pioneer项目中选择论文主题的时候我遇到了死胡同，妈妈作为学习中西结合的医生，给我讲了一些关于微针和中药方面的故事。但是她对我的协助仅此而已，后面更多的技术方面的资料需要我自己探索和搜集，论文方面技术的创新需要我自己思考和创造。妈妈无数次用相似的方式指引我，也让我一直到现在都保持着最初的探索欲望。
我一直在更偏向人大附中那一极的环境中成长。我就读的学校，是武汉外校，可以称得上是武汉的“人大附中”。
曾经我差点因为太“熊”，不能拥有和外校六年的故事。毕业考试结束之后，我再一次开始恐慌：好像还有半个月就得考外校了。然而别人做了无数次的几本题集我基本一笔没动。于是，我在妈妈的指引下，我开始用剩下的时间挑重点练习。没想到，刻苦抱佛脚不到一周，我就发高烧，又在病床上躺了一周。终于能从床上爬起来，该考试了。结果，我恰好比分数线多考了一分。那个时候，我感谢上天的眷顾，发誓再也不“熊”了，我要认真学习。
结果，进入外校，我遇见了一群和我一样的“熊孩子”。不久之前的思想觉悟瞬间没了。我逐渐意识到，“乖宝宝”和“熊孩子” 只不过是 “学霸”的两种不同形态。没有必要给任何事物贴上标签，合适才最可贵。
在大部分人眼中，外初的学生都极其优秀和厉害。只有我才知道外校的真正模样。从一方面来说，外初的学生都“熊”：贪玩又淘气。在英语课上我们和老师“吵架”，课堂上经常非常吵而且胡闹，教室里永远会发现睡觉或者玩游戏的身影，课间在走道上疯狂地踢毽子踢瓶盖。我没有经历过静如一滩死水的课堂，下课铃敲响后眼前也不止一方课桌。在正常人看来，这样“熊”的行为不应该属于武汉市范围内最顶尖的一所初中。如果教育的真谛在于培养身正心正有胸怀有眼界有热血的年轻人，所有这些调皮淘气可以被解读为，身心的自由和更适合的节奏与效率。
“熊”是所有孩子的本性，没有必要用更多文字来描述。每当很多人看到传统意义上拥有很好成绩的孩子，却并没有展现出他们所理解的“学霸”该有的样子（文静斯文，不吵不闹，乖乖学习），而是顽皮淘气又生动活泼，他们就会说“唉，这孩子真聪明，这么会玩，成绩这么好。他都不用怎么学，大多数孩子还是要刻苦学习呀。差距真大。”大多数人只看到了非主流学霸“熊”的那一面，却忽略了更重要的另一面。
武外人“静如处子，动如脱兔”。拥有“脱兔”的自由，必须有“静如处子”的自制力。一直以来，我和同学们玩得非常开心，但是能放能收。玩完了，就安安静静坐下来学。就我算是重度拖延症贪玩嗜睡患者，我心中始终有“一杆秤”，它告诉我什么时候必须开始学习工作完成任务，我才能在所有ddl（截止时间）之前交上一份满意的答卷。这杆无形的秤代表着外校体系独有的自由与自制力，武外人因此始终朝气蓬勃而又出类拔萃。与“熊孩子”外表相对应的，武外人拥有内在的学霸特质：极高的效率与极强的自制力。
这不是武外人独特的品质，我发现世界范围内最优秀的一批人才都有这样的共性。“静如处子，动如脱兔”是“play hard，study hard”的解读。最近，我看到对康奈尔学生的一句评价“Nerdier than the cool kids，and cooler than the nerdy kids”。我知道，我从世界名校中看到了武外的影子。
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