行为表现:

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对于幼儿园中班的小朋友来,走、跑、跳、攀登和钻爬等大肌肉动作发展得非常快,并且身体运动也比较灵敏和协调。但是对于便用剪刀、捏泥、折纸等活动则显得比较笨拙。幼儿手指虽然个那么灵活,但幼儿还是比较热衷于精细动作的活动,幼儿精细动作的发展与幼儿智力发展有联系吗?

现象分析:

中枢神经系统是人体一切活动的司令部,支配着身体的各项活,而手指的训练可以称为促进大脑发育的体操,因为手心活动与其他精细动作可以刺激大脑皮层的运动中枢,同时运动中枢又能调节手指的活动,神经中枢和手指反复地互相作用能促进大脑的发育及其功能的完善。经研究证实,大脑支配手指的神经区域是比较大的,“心灵手巧”是有一定道理的。经常性的手指练习可以锻炼幼儿手眼协调能力,可以促进幼儿在操作过程中思考问题,可以为大脑的发育提供丰富的信息刺激,并促进大脑神经系统的发育。

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教育建议:

这个时期培养幼儿的动手能力,教师应注意这样几点:

1.为幼儿提供动手操作的机会。

操作性活动的设计要考虑到幼儿的年龄特点,由易到难,循序渐进。为幼儿设计多种多样的手工类的活动,如绘画、剪纸、折纸、制作玩具、搭积木、制作陶艺等,有助于激发幼儿动手的兴趣以及锻炼手指的灵活性。

2.鼓励幼儿动手操作,尊重幼儿的作品。

教师要鼓励幼儿积极参与做事,不要太注重做得怎样,让幼儿把制作和劳动当成游戏,从中体验动手操作的乐趣。教师应该接纳幼儿之间的差异,并鼓励幼儿欣赏自己的作品,让幼儿的操作和创造能力不断提高。

3.让幼儿在操作中感受科学的魅力。

将大自然作为课堂,幼儿感受大自然的无穷魅力和丰富多彩,在户外活动中,教师可以和幼儿一起做些自然科学小实验,如用塑料袋“捞空气”,用小镜子观察光的反射,用铁片和纸在水中比较沉浮等。让幼儿既动手又动脑,手脑并用,体验科学探究的乐趣,启迪幼儿的智慧。

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儿重早期的各种游戏,是一切来来生活的胚芽。

——(德)福禄贝尔