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行为表现：

在教学活动中，我们发现小班幼儿控制注意的能力较弱，只有新奇的、令其感兴趣的东西才会被吸引并多看些时间。到了中班，随着幼儿活动范围的扩大，接触事物的增加，幼儿在活动中的注意时间也有所延长。对自己喜欢的动画片基本能坚持看完，对周围生活中出现的各种事物都能引起幼儿的关注。大班幼儿的注意水平相对较高，从日常生活到游戏，从对成人世界的好奇到对自己生活中的各种事情，幼儿经常性的提问，表现出幼儿对周围事物注意。的广泛性和多样性。

现象分析:

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注意的水平随幼儿年龄增长而不断提高。小班幼儿主要是无意注意占优势，这时幼儿的无意注意容易随兴趣而转移;中班幼儿仍以无意注意为主，但是他们的有意注意也在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势;大班幼儿的有意注意进一步发展，能够依据活动的目的进行观察学习，比起中班能保持更长时间的注意。

教育建议：

1.提供丰富的材，吸引幼儿的注意力。

在教学活动中为小班幼儿制作颜色鲜艳，简单明了的图片，或利用废旧物品制作简单的道具，调动幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。教师还可以利用丰富的肢体语言，引起幼儿的注意。

2.以游戏为主进行教学活动。

根据幼儿中班注意的特点,应以游戏活动为主,幼儿在游戏活动中兴致高涨,热情洋溢,在这种感官参与的操作性活动中容易保持注意集中,并有利于发展幼儿的有意注意有意记忆和勤于思考的能力。

3.锻炼意志,培养自制力。

有意注意是需要付出意志努力的，到了幼儿末期，要培养幼儿独立做事，坚持始终的态度。如每天帮助教师分发学具、做值日生等。当幼儿遇到困难时，要鼓励幼儿克服困难，完成任务；当发现幼儿表现出畏难半途而废，东张西望时要用积极的态度和方式鼓励幼儿。

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好奇是入门的钥匙,兴趣是求知的开始。

一(意)蒙台梭利