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行为表现:

我们发现教师在组织活动时，幼儿很难在同一时间里把注意分配到内种不同的活动中。如，幼儿进行操作就不能听讲，如果听讲就会停止操作，很难做到“一心二用”。研究结果表明，幼儿很难将注意同时分配到两种事情上，这与幼儿心理发展水平有关。

现象分析:

“一心二用”即注意的分配，是将注意同时分配在两种不同的事情上，其条件是，其中一件事是孩子较熟悉又比较简单的，不需要花费很多的注意力就能实现注意的分配。注意的分配与刺激物，个人的兴趣、控制力、意志力的强弱等因素有关。幼儿的有意注意和自我控制能力较差，熟练的技能技巧也较少，因此其注意分配能力较差，常常顾此失彼。

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教育建议:

1.培养幼儿熟练的活动技能。

如果要提高幼儿的注意分配能力，就需要培养幼儿熟练活动的技能，为幼儿创造活动和锻炼的机会，在各种活动中逐渐发展动作熟练能力。这样，幼儿在进行多种活动的同时，至少有一样是熟悉的，甚至达到自动化程度，幼儿注意的分配就比较容易了。如果几种活动幼儿都不熟悉，那么注意的分配就比较困难了。

2.促进幼儿多种感官协调发展。

在活动中要解放幼儿的五官，允许幼儿运用多种感官参与活动，并在活动中锻炼感官的灵活性。多为幼儿提供需要视听协调、视触协调、视动协调的活动。如一边走平衡木，一边数数;一边捏橡皮泥，一边唱歌等等，促进幼儿多种感官协调发展，有助于提高幼儿注意分配的水平。

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天才一一首先是不知疲劳的目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。

一(苏联)切列巴霍夫