文：黑豆老末儿

孩子是家庭的未来。不管哪个年龄阶段的孩子，做为家长关注点有一个共同的顺序：

亲情第一；人格第二；知识技能第三。

前几天听一位老师分享了不同学生阶段的不同关键词，结合自己的一些经验，很是认可：

小学阶段——习惯

初中阶段——背诵

高中阶段——思考

大学阶段——自立

当然他主要是是从学习方面来分析的。对于不同阶段的孩子我个人的意见是侧重点不同，但又有相同（我个人的一些经验总结和学习心得）：

相同点是，不管哪个阶段的孩子，我首先关注的是健康成长。包括身体健康和心理健康。

幼儿阶段的孩子，除了身体健康和心理健康为首，其他依次序是：

1，人格和性格的有意培养，比如从小正面表达亲人之间的爱，对老人的尊重和孝道，对生命的关爱，品质的有意培养。

比如和老人如果意见不合，就想办法把话题引开，避免争执；比如饭后的水果，第一个先拿给老人；老人的要求尽可能地满足，习惯成自然，孩子自小就懂得孝老。

对于小动物或者任何有生命的物体，不要轻易破坏，比如春天盛开的月季随处可见，被掐的花朵也都被蹂躏的不成样子，面对这折纸的花朵，可以有意无意地告诉孩子被掐断了，就好像小孩儿找不到妈妈了，就会被人人踩踏，所以我们不能掐下来，喜欢它就来看它，它在妈妈身边生活的最漂亮。

幼儿时期的生活是有灵性的，幼儿时期的孩子也是很容易养成习惯的。小女在幼儿时，我们一起看了一次残疾人运动比赛，看那些残疾人对运动的热爱和付出那么地不容易，我顺便说咱们健全人做事更需要努力，那种精神真真的影响了她几乎很长时间（我感觉得到的），这种精神的影响慢慢地也变成了孩子的一部分。

2，习惯的培养。

比如按时吃饭、比如做事专注、比如对物品的摆放与收拾等。

3，兴趣的培养。

比如涂鸦、读书、唱歌跳舞等。

小学阶段的孩子，人格和性格已经有了雏形，除了身体健康和心理健康为第一关注之外，依次关注的是：

1，习惯的培养，包括学习习惯、生活习惯；

2，态度的培养，此时是为人处世原则建立的关键期；

3，兴趣爱好的培养。

中学阶段孩子，人格和性格更趋向与完善，心理健康和身体健康依然是第一要务，除此之外：

1，独立学习能力的培养

2，自立自理能力的培养

3，人际沟通能力的培养

中学之后，孩子已经基本独立，家长能影响的是越来越少了，但此时我们依然需要关注的是为人处世，在他需要时给予他遇到问题时的一些原则性提醒和支持或者分析。

（部分图片来自网络）