前日途经成都，恰逢日敦社举办杨东平老师的讲座，我就去参加了。讲座主题是对未来学校的理解，杨老师大概用了一个多小时的时间，梳理了大陆教育与学校发展的历史，然后开始与观众互动。
到快结束的时候，主持人薛野先生问了一个问题：杨老师，您对教育的希望是什么？杨老师回答：我希望我们的教育能让孩子们免于恐惧。
这句话让我很感动。以前，我曾说教育人若没有一个慈悲的心态，是不配做的。杨老师这句话实际上就有极大的救世情怀。
他举例说，中国中小学自杀的情况，其实远超我们的想象，尤其在开学这一段时间，特别集中，因为很多学校上学就要测试，要分班，等等，这让孩子们难以接受。很多孩子因此特别惧怕学校。杨老师说，教育，怎么能让孩子们恐惧呢？那不是真正的教育。
我在朋友圈发了这句话，有些朋友在底下回应说，做不到的。这话很让人沮丧，难道我们十数年的教育，教给人的不是“just do it”，而是“i can't”？我回应说，我不想知道做不做得到，我只想知道我们有没有做努力。
严格说来，这个要求一点也不高。1941年1月6日，罗斯福总统在国会大厦发表了他最著名的演讲之一，里面就提到了“四大自由”，其中之一就是人有免于恐惧的自由。
1941年8月，罗斯福和英国首相丘吉尔在此基础上，阐释了《大西洋宪章》的基本原则。次年元旦，又被26国联合发表的《联合国家共同宣言》正式采纳。我国签署的《联合国儿童权利公约》也体现了这一精神。
也就是说，这是个底线，而且提出来有七十多年了。但问题是，为什么做不到？就是因为一句句的“做不到”，终于我们放弃了这个世界。
而且，正如杨老师说的，这么多年我们期待自上而下的改革，但没有看到想要的结果，因此我们期待另一环的补充，即从下到上的改革。这是没有办法的，既然一个系统走不下去，那么最好的办法是重建。
这件事，对我来说，有怎样的期盼呢？
我期待孩子在教育中免于恐惧，首先希望教师们能自由。帕尔默在《教学勇气》一书中，曾说教师也有恐惧，他害怕自己教学失败，上课糟糕被学生遗弃，或者出现低级错误被人指出，所以他的课程和教法往往十分封闭。
如果教师不自由，学生也不会有。就像朱永新老师说的那样，教室门一关，教师就是国王。教师的权力太大，如果国王一直在恐惧中，那他“统治下的子民”也不会有幸福。
所以我们期待学校或上级主管部门能够给教师更多的自由，让他们可以跳出现有的评价体系，把重心放在与儿童的共同成长上。
我们也期待教师可以自己解放自己，去尝试更多的可能失败的教法，找到对自己来说的教育的真正意义。
我期待孩子在教育中免于恐惧，也希望政府和学校可以放弃竞争性的教育比赛，给予儿童正常生活和工作的权利。不要强制性的要求儿童做大量的作业，要求他们各种达标，各种比试。这种竞争性的策略在全球都是少见的，在k～12教育领域，大部分国家的教育所强调的都是合作。
我们这种被郑也夫先生成为“教育军备竞赛”的模式有多恐怖呢？我不止一次听我的一些朋友说，他们工作多年，仍然时时做考试的噩梦。
我也期待家长们可以给儿童更多的真实生活，而不是强制要求他们去做试卷上的攀比。
教育不是一个人生命中最重要的或者是唯一的选择，甚至学习都不是。一个人要怎样活，教育体系只能提供一种阶梯，而且对其目标来说，还不是唯一的一条路。家长应该多想想怎么样给儿童提供更多的选择，而不是要求他们必须在华山一条路上“搏杀”。
教育，对成人来说，是给孩子们的一种选择。但对孩子们来说，教育不完全是工具，教育本身就是生活。如果希望他们幸福，我们这些成人、机构以及政府，应该做的是尽最大可能保护他们的权利，让他们拥有一个免于恐惧的教育环境。
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