在高中阶段，为什么有些学生付出后得不到应有的成绩？看完明白了
这种情况确实存在！这是因为高中阶段，如果想学好，不仅要想学，还要会学！在高中，努力和成绩之间有关系，但未必是促进关系，如果方向不对，也许越努力，越窘迫，就像下面这个油漆工一样。
我想通过一个真实的例子来具体说一下：
今年高三，有个别的班级的女生，属于很“内秀”型的女生，乖巧懂事，用她爸爸的话说：这孩子从小就没有管过，太懂事了，回家会把家里收拾的井井有条；从小就会做饭；至于学习，就更不要担心，每天都学到晚上12点以后，都得家长督促这学习。然而，就是这么一个优秀的女生，在高中学习成绩一直不是很突出，高一高二在班级中下游，高三依然在班级中游，甚至还有下滑的趋势。面对这种情况，家长来找到我，让我给分析一下原因，找找对策。我知道这样的学生，属于典型的不会学类型的！所以，我从最擅长的历史学科入手，开始给她找原因。
我问她，有没有历史错题本？她说有，然后拿给我看。我看了一下，整体的非常工整，题目、解析一应俱全，各种颜色的笔搭配起来，非常美观。但是，我仔细看了一下，发现了问题：
第一，这个错题本没有任何修改的痕迹，说明很可能没有使用；
第二，虽然卷面美观，但是错题本整理的题目比较乱，什么类型的都有，一些质量差的题目也都整理上了。
第三，解析不深刻，都是属于A不对，B不对，C不对，所以选D类型的，至于为什么不对，没有说清楚。
我问她，错题本使用过吗？她给我说没有时间使用，每天做题整理题都忙不过来，时间不够用。那么，我问她，整理错题本的意义何在？她回答不上来。鉴于此，我引导着她对错题本进行了整理：
首先进行第一遍：对错题进行精简，错误的题目，一看就会的题目统统删掉；
然后进行第二遍：对错题进行分类，把同一类型的题目、同一知识点的题目分别给制作成“目录”。
经过这两遍整理，在后面的考试中，这个孩子的历史成绩就已经有了很明显的进步，其实这个过程中，我并没有做什么，只是引导着她在做自己做过的事情。
然后，在第三遍，我把她真正不会的几道错题给讲了一下，历史的问题就解决了。其实，在高中很多学生容易陷入“伪勤奋”状态，也就是我们经常说的“瞎忙活”，这种“伪勤奋”，实际上是用行动上的勤奋来掩饰思维上的懒惰，所以，不出成绩也就是理所当然的事情了。所以，要解决这种情况，最好多问几个“为什么”！
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