如《圣经》所说：上帝给你关上一道门，同时给你打开一扇窗。

上帝给自闭症孩子们设置了一个铜墙铁壁般的自我世界，让他们在孤独的世界里自我欣赏，自然也要允许上帝因偶尔的疏忽，给了他们一扇被人们看见的窗。

但是拥有天赋（某方面高超能力）的自闭症孩子还是少之又少，如同17年腾讯“一元购画”公益活动一样，人们可以看到有百分之八十以上的自闭症患者是没有独立行动能力的，甚至连进食、穿衣、梳洗等日常生活技能都是没有的。

以为从事7年的自闭症儿童教育老师告诉人们：如果机构里有100个自闭症孩子，给他们一人一张纸让他们作画，大约 10 个人会随机涂鸦一下，40～50 人会把纸直接撕掉，约 20 人会去不停的摸这张纸，剩下的人很可能会把纸放嘴里。

只有在这个行业从事的人们和患儿家人们才能深刻体会到，一个自闭症孩子的康复之路有漫长，在这条路上有多少渺茫。人们对他们的了解，大约只是停留在不会他们不会社交，不会跟别人聊天打招呼，人们不知道的是，用勺子舀饭吃这么一个简单的动作，他们要重复千万遍才能学会（如果隔段时间没有做训练了，他们就又忘了）；人们不知道的是，他们认识苹果是苹果的过程有多艰难，康复老师和他们的家人要重复多少遍他们才会学会指着苹果说“苹果”；人们不知道的是，自闭症孩子的父母要等多久才能听到孩子的一句“爸爸妈妈”。

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我愿意相信自闭症的孩子在没有经过专业训练，就真的具有某方面高超的能力，我愿意相信上帝给他们的不是四面不透风的铜墙铁壁，我愿意相信他们天生有某方面的天赋。在自闭症儿童康复行业的工作者都愿意相信他们天生有某方面的天赋，他们在这条似乎看不到前方的路上负重前行，也只是为了让这些孩子拥有在这个社会上生存的基本技能。如果发现了这些自闭症孩子的天赋，也愿意帮助他们去学习完善“高超能力”，拥有在社会上生存的一技之长。

维儿康经过多年的探索，深刻明白自闭症的孩子如果要实现融合，除了需要社会的理解和接受外，最重要的其实是自闭症孩子的社交技能及对社会规则的认知，所以维儿康在设置康复干预课程的时候也做出了适当的调整，以家庭、社会、自然等环境为主要教学场景，以集体课为载体，以游戏课为主要方式，针对自闭症的核心症状，培养孩子的社交技能与社会规则。

人们都知道游戏是孩子间最常见的沟通媒介，其带来的满足感和控制感，可以对孩子的生理、心理、精神、情绪等方面产生影响。此外，孩子也可以通过游戏表达自我情绪和想法。

游戏治疗就是根据这些原理，把治疗的元素加入到游戏中，以游戏作为媒介，帮助康复老师/家长与自闭症儿童建立良好的互动关系，让孩子在游戏中以最自然的沟通方式表达自己的情感、想法及行为，减轻自闭症的症状。

这样我们就可以在康复训练的过程中发现他们的天赋，从中给他们适当的专业训练，让天赋成为他呢往后立足社会的资本。甚至可以从他们的天赋入手，引导他们走出那个“自我”的世界，融合进入我们这个社会，立足这个社会，独立生活。