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■不逼孩子“背书背公式”
知之者不如好之者。知识的积累并不是简单堆积，死记硬背往往让孩子“学而不解”，不能把死记硬背的内容转化成为知识结构的有机组成部分。记忆不是目的而是过程，有效的记忆是“先有深刻的理解，再由熟能生巧”的自然结果。
比如，史文杰在孩子早教中有意回避了“九九乘法口诀表”背诵训练，而是花精力告诉孩子乘法到底是怎么回事儿。看似学得慢了点儿，但结果是怎样的呢？孩子在这种教育熏陶下，从小便觉得数学蛮有趣，后来凭努力在高中成功入围奥数选拔赛。书中不少例子告诉我们，不拉着孩子走捷径，才能给孩子欣赏一路风景的机会。“学得多学得快”不如学得好。
只有真正享受到学习带来的愉悦，孩子才会萌发继续学的欲望。
■不教育小孩“要刻苦学习！”
好之者不如乐之者。幼儿的认知程度是极其有限的，跟他们强调“刻苦学习”，就等于告诉孩子“学习是苦的、不快乐的！”至少对孩子而言，这绝不是积极和正能量的信息。
为什么孩子爱玩电子游戏？那是因为游戏具备吸引孩子注意力的要素，要让孩子同样爱学习，也得在学习中注入能抓住孩子心的手段。提倡“以玩带学”，在游戏中刻意注入一些主题，让孩子在玩耍中获得高质量的启蒙教育。
书中“没有数字符号的数学课”故事，就是极好的实例。孩子在有趣氛围中成长，就能不知不觉中不断学习思维逻辑和解决问题的能力，给孩子以后“无师自通”打下坚实基础。兴趣是追求不可或缺的原动力，想要孩子有自发学习的动力，就先要在孩子幼小心灵中埋下“学习是快乐的”种子。
■确保孩子“入门学得明白、学得轻松”
很多家长相信“学总比不学好”，所以往往会盲目给孩子报许多兴趣班。但由于教不得法，孩子对学的东西反而滋生了反感。一味“由外往里灌”，枯燥无味，让孩子很容易对学的东西失去兴致。而好的教育则是“由里往外引”的，常用贴切比喻和浸入式教学法吸引孩子注意力，给还在上小学的孩子传授“高深”知识。
当孩子问“什么是无穷大”这一抽象数学概念时，绞尽脑汁为孩子编了两个孙悟空故事，把难以解释清楚的东西具体化和简单化，避免让孩子觉得数学是虚无飘渺的。还经常设计游戏，让孩子在“挑战”中领悟化学反应的简单道理，学习解方程的基本逻辑等。高深不一定莫测，深奥也未必难懂。好的教育不是满足于孩子积累知识点，而是帮孩子揭开裹在知识外层的神秘面纱，让初学者学得容易、学得明白，继而有想继续学的渴望。
■善于“嫁接”孩子的兴趣
硬攻不如巧取，培养孩子的学习兴趣也是如此。有的兴趣也许是与生俱来的，比如像爱玩电子游戏，但绝大多数兴趣是靠教育环境培育出来的。
花了很长一段时间，终于将孩子爱玩游戏的兴趣移植到喜爱计算机编程上去。他不是去遏制孩子玩游戏，也不采用教条式说教，而是靠心理学暗示法。孩子后来不仅爱上了计算机编程，最后还取得了令人惊叹的成绩。
相信，父母最终是“斗”不过孩子的，苦口婆心劝告只会招致孩子厌烦或消极应付。而好的教育知道用迂回策略，懂得“顺其意”而为。只有找出打动孩子内心的切入点，才能达到引导和培养孩子兴趣的目的。
《好的教育：理工科父母独创的80个教养实例》
史文杰 著
上海远东出版社
■教会孩子“为自己奋斗”
学习是为父母？努力是为高考？有一个非常迷惑人的假象：孩子看似刻苦学习，而内心深处则只是为了满足父母的愿望，高考后就失去了努力的方向。
许多家长整天给孩子唠叨“要好好学习”，天天给孩子灌输“一定要上名校”，但孩子却不懂如此辛苦到底是为了什么。在家教中一直避免给孩子灌输“上名校”观念，认为这需要发自孩子内心的愿望才对。
直到有一天，孩子上初中时遇到极大的困惑而十分苦恼，抓住契机与孩子谈起人生规划，谈到了“好学校好在哪里”等话题，告诉孩子可以为自己的快乐去追求好的学习和工作环境。孩子上高中后就非常努力，并在毕业前获得令人欣喜的成绩。不难看出，鼓励孩子努力学习没有错，但功利化和说教式教导会导致孩子迷茫或麻木，而体验式引导能让孩子真正领悟奋斗的价值。好的教育是去唤醒孩子的学习激情。
：曹建
编辑：许旸
责任编辑：柳青
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