批判性思维（Critical Thinking）这一词，可能中国学生对此鲜有了解，但对于欧美等国的学生却一点都不陌生。美国对批判性思维的教育早在幼儿阶段就已经开始了。而中国学生更多的是到了国外才开始接触这门学科。
从pathways教材封面简单明了的Critical Thinking，到SAT、ACT中的 Critical reading & writing，对Critical Thinking的一再强调，让我们知道了批判性思维的重要性。那批判性思维到底是什么呢？
l 批判性思维是什么？
“批判的”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准）。从语源上说，该词暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”。批判性思维起源最早可追溯到 2500 年前的古希腊思想家苏格拉底。苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生，越求进步疑难越多，疑难越多进步越大。 批判性思维的基本能力可分为：解释、分析、评估、推论、说明、自我校准。
l 国外学校对批判性思维的重视
20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一。“世界高等教育会议”第一条的标题是“教育与培训的使命：培养批评性和独立的态度”。第五条“教育方式的革新：批判性思维和创造性”中指出，高等教育机构必须教育学生，使其成为具有丰富知识和强烈上进心的公民。他们能够批判地思考和分析问题，寻找社会问题的解决方案并承担社会责任；为实现这些目标，课程需要改革以超越对学科知识的简单的认知性掌握，课程必须包含获得在多元文化条件下批判性和创造性分析的技能，独立思考，集体工作的技能。
l 中国学生VS外国学生，批判性思维的差异是关键
为何如此重要的批判性思维却在当今中国的教育环境成为稀缺品。因为我们的孩子们都太乖了，几十年的应试教育一直在告诉他们要好好学习，但是可能很少有人告诉他们为什么要好好学习，他们被告知要懂礼貌、讲文明，被告知要好好学习考到一个好的大学以后才会有出息。但是不是所有的事情他们都明白为什么，也不是所有的事情都那么顺理成章。
华中科技大学教授欧阳康在2012年发表的文章中指出：批判性思维是一种最常规的人类思维，它与人的开放性、超越性联系在一起，是人类文明进步最为重要的主体性条件。如果说人类文明发展从来都需要批判性思维，那么当代人类尤其当今中国需要强化自觉的批判精神。
l 高中阶段才开始学习批判性思维，还来得及吗？
既然批判性思维在国际教育上占据着如此重要的地位，而在中国却鲜有这方面的教育。高中阶段才开始学习批判性思维，还来得及吗？
答案是肯定的。批判性思维讲求的是思考的方法，即使接触的时间短，只要把这种思维模式变成习惯，基本与从小就接受批判性思维教育的学生无异。
为了让学生出国留学后无缝衔接国外的教育模式，省实国际艺术高中早在2011年第一届国际艺术预科就已开设了批判性思维课程，来自新英格兰大学应用语言硕士学位的外籍教师Bob教授，课程开设以来深受学生喜爱，以下是省实国际艺术高中毕业生对批判性思维课的一些评价。
广东实验中学国际艺术高中2012届毕业生黄予信：我在批判性思维课里最大的收获应该是学会否定自己和重新思考，把这种思维融入到设计里去，不断地完善自己的作品。在国外学习有个很奇特的现象，有些同学平时很少到课室里上课，少到我几乎都忘了班里还有这号同学。但到了期末提交作业的时候，他却能拿出一堆完整的作品，而且分数还特别高。而有些中国学生到了国外，上课从不缺席而且还学得特别认真，提交的作品也很漂亮，但最后分数却不高。为什么会出现这种情况呢？原因是中国学生做作品的过程不够丰富，缺少了否定自己和重新思考的过程，而国外是非常看重这一点。即使最后做出来的作品很丑，但这是一个思考过很多遍、做过很多调研、不断否看定自己从而产出的一个新结果。在IFPAD的时候我就习惯把这种思维带到生活的方方面面包括设计上，批判性思维无论在学习上、工作中都一直对我有很大的帮助。
广东实验中学国际艺术高中2018届毕业生黄栩琳：我觉得“批判性思维=为什么”，一个优秀的设计师是从思维上锻炼出来的，设计如果要有所创新有所突破，那么就要学会勇敢地发问。我发现上过批判性思维的人跟没学过的人，差距还是挺大的。批判性思维能激发人的潜能，这种思维的运用不仅限于在设计上，生活上也能得到充分的发挥。
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