ASD的核心症状是社会交流与沟通障碍，行为和兴趣的刻板与狭窄，如果ASD儿童没有情绪和行为问题，TA也许真的会是一个超可爱的人。
但是……这是个悖论，因为以上两个核心症状的存在，会很大程度、很大频率的产生情绪和行为问题。
也就是说，ASD的行为问题，很大的原因是来源于其社会交流障碍，而且二者相互相成，即社会交流能力提升，会减少行为问题，行为问题减少，会提升其社会交往能力，反之亦然，所以，ASD的行为干预和支持是永恒的主题。
解决行为问题是ASD儿童融入社会、提升生活质量的关键，提升行为能力，也是康复教育的主要内容之一！
必须要明确的时，ASD的行为问题不是态度问题，也不是简单的对抗意识，是因为表达障碍，以及可能存在的感知觉异常，对环境适应力差，行为问题发生的概率大大提升，所以，ASD的行为性质是能力不足或感知障碍的“副产品”。既然是能力不足，不是态度问题，所以我们不能粗野的“惩罚”，只能给予支持和强化引导。
在日常生活或教育中，如果我们知道ASD儿童行为问题的原因，并针对性地提供支持措施，行为问题可以大大减少，或者可以很好地预防。由于ASD儿童表达能力不足，所以，对其行为进行分析，了解其功能，提供针对性支持，这是每一个特教老师和家长的基本功。
ABA原理非常明确地表达了行为分析的方法和支持策略，即所谓的ABC理论（见下图）。
对于ASD行为问题，我们需要明确如下关键要素：
1、关于“行为”：个体所发出的可观察、可测量的动作或活动。
2、关于目标行为：我们所关注和要改变的行为，就是目标行为。
3、目标行为分类：一般可以分为行为过度、行为不足和行为失当。
4、目标行为的判定和选择
（1）该行为是否干扰了孩子的学习和发展
（2）该行为是否会对孩子本人和他人造成伤害和安全方面的威胁
（3）该行为是否与孩子的年龄和发展水平不相符合
（4）该行为是否与所处的环境不符，会对他人造成干扰和不良影响
5、正解ASD行为问题
（1）正向看待行为问题——那些重复在孩子身上出现的问题行为，往往是孩子能因此”得到好处”的行为 ！
（2）有些问题行为代表了孩子试图交流的一系列信息
“你让我做得事太难了。”
“我不明白你想要什么。”
“我想要某个东西，而且马上就想得到。”
“我很烦，和我玩一会儿吧。”
6、正向支持ASD行为的基本策略
要改变这个传统思维模式：
当儿童出现行为问题时，我们自然会问——“孩子这个行为，我该怎么办？”
坚持这样的正向行为支持策略：
当儿童出现行为问题时，我们应该问——“你想让孩子做什么？”
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