最近，电子科技大学一名副教授因学生举报而被学校停课两年，引发国热议．老师在群里发表＂四大发明在世界上都不领先＂中国古代没有实质上的创新＂，被学生截屏发布在网络，引发舆情．学校以老师师德失范为由停课两年．
中国的四大发明：造纸、印刷、火药、指南针，长期以来就是课本里讲得非常明白的知识．然而，此次，郑老师从科技进步和创新的角度，说了对国人来讲＂不应该说的话，深深的颠覆了国人的认知，动摇了人们的民族自豪感，甚至打击到了部分人的爱国主义情怀．认为郑老师说这话是侮辱中国古代四大发明，老师被关＂禁闭＂．
李约瑟难题
要说中国古代的四大发明，李约瑟功不可没．然而，他本人的很多观点都是有争议的，对于四大发明的界定本身就值得商榷．虽然中国很多古老的典籍记载都远早于西方，但现代人进行复原时，却发明很难实现，实用性根本不强．毕昇的活字印刷在历史上并没有大量使用，还是沿用雕版印刷，而司南的实用性则更不强．
今天我们不过多讨论四大发明到底是谁发明的，讨论也没有价值，更没有意义．而李约瑟关于中国科技停滞的思考，即著名的＂李约瑟难题＂，引发了世界的关注．到底是什么原因导致中国科技的发展停滞不前呢？中国发明了火药，打过来的却是别人的大炮？
是儒家思想吗？
李约瑟在晚年给出了答案，他将这个问题归结为儒家思想和佛教．
儒家思想最大的特点就是宣扬＂君君臣臣父父子子＂，＂天道伦回＂，＂各安天命＂的守成文化．将人分成三六九等，不可越轨．当然，这对于统治阶级是非常有利的，儒家思想对于保持社会的稳定作用巨大．但同时，又使人们思想僵化，守旧，不愿意有任何改变．这也是儒家思想统治中国两千多年的根本原因！
另外儒家思想中：万般皆下品，唯有读书高，视一切技术为奇技淫巧．儒家思想成了统治阶级的工具，学而优则士，而不是技优则士，读书之人不断被吸纳进官僚体系内，而技术发展而被一代一代的中国人视为卑贱的工作．当别人科技进步发展之时，古代中国人则专注于四书五经，八股文．科技怎么可能发展？
儒家思想的奴化作用和道德加持：儒家思想是统治阶级的工具，愚民工具和说服工具，忽视对知识的深入探究，火药被简单的制成了烟花，而不是大炮．讲究实用性，而极少探其根本，无法形成量化的科学，所以几千年来，直到清朝时期人们对宇宙万物的认识和自己的祖先没有本质上的不同．儒家思想一个很不好的现象就是道德绑架，还把道德标准一代一代的提高，直到深入生活的方方面面．比如，公交车上让座，不让座就是素质低下云云，不让座就不行！当道德渗入到生活的方方面面，即使你讨论是别的问题，也能扯到道德层面上来，甚至进行人身攻击，电子科技大学的郑老师同样是如此，讨论的是学术问题，怎么又跟师德扯上关系了．
民族自豪感这么容易被打击？
有人将郑老师的学术问题上升到爱国的层面上，不得不说这就是一种道德绑架．而所谓的民族自豪感分分钟被打击得一地鸡毛，难道是玻璃做的？这反而显得不够自信．在科技上，的的确确是不如西方国家，却总是刻意搜肠刮肚，引经据点，刻意搬出中国古代四大发明的领先和优越感．这才是民族的不自信！
大学竟然容不下质疑的声音
＂中国为何培养不出诺贝尔奖获得者？＂之问犹在耳边．大学之大，在于胸怀之大．然而，对于郑老师的关于四大发明与创新的学术之争，却被学生举报，被学校停课．如此发展下去的后果是什么，未来大学的课堂将会怎样，师生关系会如何演变，这值得全体国人思考．
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