2017年北京高考文科状元熊轩昂曾经说过：“高考是阶层性的考试，农村地区越来越难考出来，我是中产家庭孩子，生在北京，在北京这种大城市能享受到的教育资源，决定了我在学习时能走很多捷径，我们能看到现在很多状元都是家里厉害，又有能力的人。”

今年高考之后，网上流行了一个新的名词——北京“考二代”。当年那些考进大城市的学霸子弟，他们的下一代跟寒门子弟比，往往更容易考进名牌大学。

一、教育资源不平衡造成竞争愈发激烈和低龄化

在中国，高考制度不是最好的制度，但也不是最坏的制度，它依然是最符合我国国情的制度，国家依然是通过应试教育中的高考选拔人才，高考依然是唯一能让寒门子弟与富家子弟能竞争的方式。然而在阶级固化的日益严重的情况下，教育资源受地域，经费，师资力量等影响，尤其是优质教育资源，极度稀缺且不平衡。从而造成教育资源的竞争愈发激烈与低龄化。

从地域来说分布来说，城镇家境富有的学生更容易得到优质的教育资源，当一线城市的学生上着大城市师资力量雄厚的好学校，课外上着最前沿国际性辅导机构的补习班，学习更多的技能知识；师资力量严重缺乏的偏远地区，或寒门学子上着教师本身学历并不高的学校，没有大城市的补习班的资源，或者没有可以上补习班的条件，寒门学子前进的道路变得更加曲折。

从父母受教育程度来说，父母学历高，就像孩子的指路明灯，虽然孩子不一定成为父母一样的学霸，但是往往更有几率成为新的学霸。而一般的家庭中的孩子，父母知识条件不具备，家庭经济条件不具备，往往承受的压力更大，需要花费更多的时间和精力去学习。前段时间网络上有个漫画非常的火爆：

二、减负，快乐教育真的能让孩子一生更快乐吗？

“快乐童年”“素质教育”网络上充斥着各种关于孩子快乐教育的毒鸡汤文，多年来在国内长盛不衰，成为某些父母的标杆。我们闹着要减负，要让孩子释放天性，拥有快乐的童年，所以我们建议孩子早放学，家庭作业减少，学校不能补课。当学校真的开始减负，早早放学，学校变得宽松，导致教师不敢管，管不了的局面，当学校教育无法弥补家庭教育的不足时，结果就造成了基础教育内容的缩水，学生质量下降。

很多家长依然说着西方孩子自由的环境，别再被忽悠了，国外好的教育大部分是私立学校， 西方教育环境里确实有“更少的学习，更多的游戏，更宽松的管理”这样快乐幸福的公立学校的中小学学生生涯，但是我们稍微深入就能发现西方的教育体制是分为，公立学校和私立学校。公立学校一般供普通百姓和低收入群体就读，只提供基础有限的教育，要想通过教育改变自己的人生，需要更多的金钱投入，从市场上另行购买教育，从而逐渐完成社会分层。而私立学校仅供7%的学生就读，则“风纪严格，学业压力巨大”考上像哈佛，剑桥，麻省理工这样的名校私立学校占据了50%的名额，一般进入名校的学生，大部分进入社会上流阶层，成了社会的精英。

不难发现无论中西方都存在一种社会现象，就是富人家的孩子学习更加努力，穷人家的孩子疯狂玩！富有的家庭课后把孩子送去补习班，从幼儿园开始就给孩子报各种兴趣班，想尽办法给孩子创造更好的学习条件，争取更多的教育资源，送孩子上教育资源更丰富的学校，送孩子出国留学，抓住任何一个上名校的机会，越是偏远，经济落后的校园，大批的寒门子弟在学校嬉笑打闹，课外享受着国家“减负”，却又无力购买课外私立教育资源，回家课本高搁，各种疯玩，对老师教导充耳不闻，更有深受“读书无用论”荼毒。只能任其发展下去，最后他们好的大学去不了，差的大学觉得无用，最后让普通家庭的孩子连唯一竞争的机会都丧失，早早出入社会，没有学历没有能力，只能在社会中底层艰苦挣扎，长此以往，穷人更穷，富人更富，循环往复。

日本的三次宽松教育改革给我们带来了前车之鉴，减负给日本带来很恶劣的后果，造成日本青年综合素质的大幅下降，PISA测试中，日本在亚洲总体落后于中国、韩国、新加坡、中国香港，因学校的宽松教育，日本已经到了不上校外私塾就无法考上好的大学，考上日本著名的早稻田大学，一桥大学等著名大学的学生参与课外补习班的比例高达95%，这给日本家庭造成沉重的额外教育负担，且进一步造成公立学校教育水平和质量大滑坡，没有条件上私塾的孩子，考上一流大学的机会渺茫，加剧日本社会的阶级固化。最后2011年起日本对宽松教育进行了改革，且在2016年8月，日本文部科学省宣布2020您将在全日本小中高学校实施新的“学习指导要领”将大量增加学校课程的课时和内容，日本彻底放弃了“宽松教育”，重新回到高强度学习的轨道。

和我们所付出的代价比起来，我们的收获是值得的。不要等着孩子长大后对你说：“为什么当我年幼的时候你们不逼我一把。”

三、“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致而复杂的任务，最完备的教育是二者的结合。”

减负一直是基础教育热度最高、社会各界都很关注的话题，2019年《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中再次提出“坚决防止学生学业负担过重”，并且从学校教育到家庭教育都作出了减负的要求，提出重视家庭教育，加快家庭教育立法，强化监护主体责任。然而家庭教育受父母格局，家长教育的价值观念等各种因素的制约影响，存在很多的不足。从近几年越来越多的状元出自中产家庭教师家庭就可见端倪。贫富的差距，让富有的人多了更多的选择，所谓的贫富更多的是形容社会个体的层次差异。父母的起点就是孩子的起点，学霸的孩子更容易成为学霸，父母的眼界，已经从根本上决定了孩子未来的高度。富有家庭父母有更多的比例拥有更高层次的人格状态，更注重孩子教育，更注重独立培养，更注重孩子的全方面高素质的培养，他们的孩子可以享受更多的教育资源，教育资源不单单指课本书籍之类，它更大的优势来源于家庭对孩子们的家庭教育，给孩子提供更多世界观的教育，能够为孩子提供良好的家庭学习氛围，让孩子在无形的学习氛围中感受到学习的快乐，让孩子学会主动学习，爱上学习。而寒门学子的父母本身就没有接受过好的教育，自身条件不足，格局就小，目光不够久远，导致只能过分依赖学校教育，无法做到正确，行之有效的家庭教育方式。从而造成对孩子自我成长的不足，同样也会造成孩子与生俱来的见识短浅。很多孩子的爱好和天赋实际上就是从小被父母扼杀。

同样的减负条件下，学校若无法弥补到家庭教育的不足，看似减负，实则一步步拉开教育的差距，通常穷人比富人走的道路更曲折而缓慢，需要花费更多的时间和经历去实现目标，更有会放弃者。