大家好，我是许晓娜，我是西安文泽天下科技有限公司发起人之一。一年时间帮助孩子认识5000汉字。推广古法认字技术。童蒙种字践行者。
为什么孩子做作业，总是诸多借口拖拖拉拉？
为什么孩子学习就不能主动呢？
为什么孩子会厌学不爱上学习呢？
晓娜社群童蒙种字有道
给大家讲个故事，曾经有一位爸爸他小时候读幼儿园，上小学成绩都非常好，经常考一百分爸爸妈妈爷爷奶奶经常夸他很聪明很棒，四年级一次考试中，他不小心做错了一道题为此他感到很痛苦，很难受。
他纠结了很久最后他做出了一个决定到了晚上，他偷偷翻墙进学校摸进老师的办公室把那一道题改，父母和老师都不知道这个情况。但是给他自己留下了很大的心理压力。以后再遇到考试中出现错误，他都很痛苦，很自责，甚至到后面还害怕了考试。慢慢地也开始，不爱学习了。
以上的故事告诉我们一味地表扬和夸孩子也会夸出问题来。父母夸孩子的本意是想让孩子越来越好，越来越自信。可是适得其反。反而毁了孩子的学习兴趣和动力。一味地表扬孩子聪明很棒会导致孩子寻求认可上瘾。一旦得不到这种认可，孩子就会产生退缩、逃避、厌学的行为。
因此要激发孩子持续学习动力，我们倡导多鼓励少表扬。
那么具体如何做呢？
总结起来，有四大招数。
第一招：描述是鼓励。
比如有人夸我大儿子说：哇，你好厉害这么小就不用辅助轮就会骑单车了。我会在旁边补一句：那是因为你坚持练习，勇敢，不怕苦。把别人评价他的注意力转移到他具体做了哪些行为才会有这样的好成果。
最近我开始在教我大儿子认汉字，一开始他显得很急躁很烦恼，还发脾气说：我再也不认字了。我表示对他的理解，并接纳他的情绪后。他平静下来后，还是配合我完成认字。那么这个时候我可以这样表扬他，你真棒，你都会啦，真是妈妈的好儿子。这样的表扬是在评价他这个人。短期听听也无妨，但时间久了，会给孩子造成很大的压力，他会担心，下次做不好，妈妈就认为我不是好孩子了。因此我会换成描述是来鼓励孩子多用：妈妈注意到，妈妈看到了作为开头。只要你用妈妈注意到妈妈看到作为开头，你的语言就会像是摄录机一样自然的描述行为。把上面的表扬改为：妈妈注意到，今天的认字有点难，有些枯燥，你有些着急，但是你克服了自己的情绪，专注高效的完成了认字。孩子听了会很开心，这样鼓励的重点在于具体描述行行为，用肯定具体行为来代替评价表扬本身。时间长了对孩子的帮助非常大，孩子也会把注意力关注在自己的行为上，而不是关注在如何取悦大人。
第二招：启发式鼓励。
就是孩子在做得好的时候，要多挖掘孩子的感受和想法。很多孩子做什么事情都喜欢跟大人讲条件为，什么会这样呢？很多时候当孩子考试一百分的时候家长会给孩子奖励钱或者玩具。问题就出在这里，孩子会不断地升级对奖励的需求。久而久之就养成了讲条件的习惯，造成了只看孩子的结果，而忽略了孩子努力过程中的感受和想法。短期你会觉得效果挺好，可是时间长了将会令孩子失去学习的动力。
以下提供两一个黄金启发式题问。
提问一：这次考试成绩不错，你感觉怎么样？多挖掘孩子获得成果后美好的感受。孩子潜意识中就会越发的想努力追求好成绩。
提问二：你是怎么做到的？引导孩子去关注这个过程自己做了什么才会有好的成果。孩子会自觉地朝着这个方向去努力，因为孩子最听的是他自己的话。
第三招：感谢式鼓励。
例如：多跟孩子说：谢谢你遵守我们的约定。谢谢你按照时间表完成了认字。表扬的本质就是控制。多用感谢会让孩子感受到被受尊重也会感受到有价值感。
第四招：赋能式鼓励。
很多时候父母会跟孩子说：你真棒，你真聪明，你是我们家族的骄傲。一开始孩子听了会觉得很自豪，可是时间长了孩子会感觉到有压力。一会担心自己做得不好。第二一旦离开了，这种表扬他会陷入了迷茫，不知道自己该做什么？
换成赋能式的鼓励：你这次成绩考得不错，你是不是很为自己感到骄傲？孩子的感受和学习动力会完全不一样。家长总是说：为孩子感到骄傲，为孩子感到自豪，为孩子感到欣慰。这样说的时候家长是很有力量的。但是孩子没有力量。因为孩子会把注意力放在家长身上。而不是思考自己要什么。努力是为了取悦别人。长期以来，孩子的认知里会认为学习是为家长学，而不是我要学。赋能式学习就是让孩子知道自己能行，为自己骄傲。把这个种子深深的种到孩子心田里。
掌握以上的四个绝招将让你轻松的激发孩子持续学习动力，让孩子走向学问的成功之路。如果你有更好的建议请给我留言。
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