作者：O妈，学生时代的大学霸，现在是一枚5岁“小学霸”的鸡血教练，目标是把孩子送进学霸O爸的母校，来一个“一门三学霸，父子双华附”。
大多数中国的家长心里都会相信这样一个“传说”：语言学习有“关键期”或“窗口期”，一旦时间窗口一过，外语就不可能学得很好。
这个传说成为各种外语早教班的“理论”基础。为了满足焦虑的父母们，如今很多早教都流行用全英文，例如Oscar的幼儿园就开设了全英的足球班，虽然可以学到的英文几乎没有，但是家长们都很积极地报名，感觉是件一举两得的事情。更多家长更是拼命把英语启蒙往前赶，6个月就开始报英语早教，生怕浪费了这一生一次的“黄金”窗口。
我和O爸当然也知道这个传说，但O爸是典型的死认理的理工男，为了真正搞清楚这个问题，他翻阅了大量的学术专著和论文，包括第二语言习得、教育学、认知心理学、大脑科学等多学科的研究成果，经过艰苦考证，这次我通俗地总结出来跟大家分享。为了保证行文流畅和可读性，我就不一一注明理论出处了，毕竟这篇可不是正儿八经的学术论文。
直奔主题，结论一：
“语言学习确实有敏感期，这个敏感期在母语发展过程中表现得相对明显，但是在第二语言的发展中却显得不那么关键。”
对于这个结论，值得强调的是家长要摆正态度，语言的敏感期是针对母语来说的，除非是长期存在像母语一样有互动、相互沟通的强大语境，否则想把英文学得母语一样是痴心妄想。
有的家长会说：我们从小就给孩子播放原版的音频，这可以媲美母语语境了吧？遗憾地告诉大家：这可不算。语境必须是互动的、沟通的、双向的，并不是单方面地“灌”语言。英语语境对于大部分国内的家庭来说，确实非常有难度。就算家长在家可以全英交流（这已经是极少数了），也不能保证在学校、超市、医院、游乐场等等环境都可以使用英语。对于英语，我们只能客观地承认其第二语言的地位。
当我们承认了英语是外语（或第二语言）之后，
再看第二条结论
“儿童从小学习外语，固然存在接触国外衔接教育方法和内容所带来的促进智力开发的优势，但针对外语学习来说，不会对语言学习自身带来太多的优势。”
这个结论的意思是：从小学习外语，对幼儿来说更多的是在于“学习能力”的提升，而非“语言能力”的优势培养。在没有语境（沟通、交流的语言环境）的情况下，过早、过度、不得法地让孩子进行英语学习，其实反而会浪费有限的时间，甚至扼杀兴趣。
看了大量的案例、统计数据和科研报告后分析，所谓习得第二语言的“关键期“其实并不关键。第二语言学习必须抓紧”窗口期“的建议，很大程度有”民科“的成分，从严谨的科研角度是得不出这样的建议的，或者说起码科学界没有形成广泛接受的共识。
但是，我们结论是从小学外语就是错的么？不，我们只是想科学地破除迷信，更加客观地去看待幼儿英语启蒙这件事，但并不是矫枉过正。
科学上虽然不支持外语“关键期“假说，但有一样是有共识的——
结论三
语音层面，年龄越小越有优势，从小学外语，语音会更好。科学的证据支持，幼儿的听音辨音能力要比成人强很多。
也就是说，对于当前流行的用原版音频来“磨耳朵“的理论，我们作为家长应该一分为二客观看待：
鼓吹一有空就给孩子播放原版音频来”磨耳朵“，以便赶在关键期内像母语一样学英语，这观点基本算是伪科学了——不能理解的语言信号只是噪声而已；
但选择孩子可理解的、可亲子互动的原版音频材料进行”磨耳朵“，目的是在孩子语音形成的关键期，在听音辨音能力最强的阶段，让孩子熟悉英语的发音、韵律，这是客观的、科学的、务实的。
根据幼儿的特点和经验来看，部分儿歌、童谣是英语语音启蒙的一个较好切入点。
这里说部分，是指有些儿歌或童谣韵律活泼、内容有趣、朗朗上口，且重点是可互动的，这些的确是英语语音启蒙的好材料。特别是在亲子互动的环境中，一边玩一边唱儿歌，一边唱一边做动作，小朋友会不知不觉地吸收大量的知识。
但是，并不是所有儿歌、童谣都适合，特别是作为第二语言学习的教材就更应该精选。比如著名的英国童谣鹅妈妈（Mother Goose），就包括了很多成人化的内容（不是黄色，主要是血腥暴力等），在我们看来就不是特别适合进行幼儿的外语启蒙。
研究了目前市场上流行的童谣，我觉得SSS（Super Simple Song）比较适合。SSS出生地在日本，是由在日本开办英语学校的三个老师，为了给非英语国家的孩子启蒙而编写的儿歌，它的出生就承载着为“非母语国家儿童启蒙”的职能。
《Super Simple Song》
这三位老师本身就会很多乐器，他们将经典的英文童谣做了简化，编得琅琅上口，容易模仿。最重要的是他们注重互动：童谣从身体部位到字母数字，从颜色到形状，从吃喝玩乐到日常生活，内容循序渐进，且互动性很强，大部分可以用来做游戏；同时也制作了配套的视频、书籍和互动游戏等多种形式的输出，资源丰富。
小结
幼儿英语启蒙可以抓，但家长们不要过度焦虑，可以利用精选过的原汁原味的儿歌童谣进行针对性的语音启蒙，让孩子从小接受英语这类型的语音信号，培养英语的韵律感，这是科学的、鼓励的。
对于“敏感期”，我们要科学地看待，用正确的方法对孩子加以培养，这样才是真正的把握“黄金窗口期“哦！
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