文｜亲子早教派
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同样是两三岁的孩子，别人家的已经开始和大人愉快地聊天了，自家的还只会两个字两个字地往外蹦。
为什么有的孩子是“小话唠”，有的孩子却惜字如金？
有人在网上发起关于“孩子说话晚”的话题，从大家的回复看，有一个共通点：爱说话、说话早的孩子，背后都有善于引导的家人和丰富的语言环境：
我家宝宝一岁五个月，词汇量大，比较清晰。因为我从月子里就给他念书唱歌说话。
我宝宝1岁9个月，可以说5、6个字的句子了，还会从1数到十。因为平时我们大人都会跟她说话，所以她学的快。
我家两岁时就已经会背三字经，十几首唐诗，几十首儿歌。我从六个月开始就每天给她读书，她的阅读量很大，词汇量也很多。
由此可见，孩子说话晚，排除疾病因素，起作用的就是语言环境。先理解，后表达。
▲在孩子学说话的过程中，我们都有可能踩雷，给孩子拖后腿，导致孩子说话晚。比如说：
一，太过积极满足孩子的需求
孩子一个眼神，一个动作，家人都能心领神会，知道TA要什么，马上给TA。
当孩子不需要通过语言，就能够得到自己想要的，TA才懒得说话。
二，孩子发音不正确，急于纠正或者笑话孩子
牙牙学语的孩子，大多都会从口齿不清开始。
有些家长发现孩子发音不准，就立马打断TA，纠正TA。
也有些家长喜欢捉弄孩子，发现孩子发音不准，就取笑TA。
这样就会造成孩子怕说错而不说的心理负担。
三，和孩子说话，语速过快
语言的习得要从模仿开始，大人的语速过快，孩子理解起来已经很吃力，更不要说模仿了。
四，不要用儿语
有些家长觉得孩子的儿语很可爱，会学孩子说话：把“吃饭”读成“QI饭”，把“哥哥”读成“DODO”，把“小狗”读成“小DOU”。
如果连大人都用儿语，孩子习惯了，以后说话的准确性就会有影响。我们要习惯于把孩子当成大人来平等对话。
五，尊重孩子自己生长发育的节奏，不要攀比
每个孩子都有自己的生长发育的节奏，不要去盲目比较，家长焦虑，只会增加孩子学习说话的压力。
六，不要给孩子贴消极暗示的标签
有些家长在熟人面前，总爱唠叨自己孩子说话晚。
孩子虽然小，但什么都懂。消极的暗示只会让孩子更加不愿意开口。
七，不要老替孩子说话
当孩子说话时，不要嫌TA说得慢就抢着去替TA补充。
八，不要经常接触电子设备
孩子学说话时期，双向传输的交流很重要。电子设备都是单向传输，没法和孩子进行有效的交流。
华盛顿大学大脑和学习中心教授Patricia Kuhl说，宝宝不能通过听音频或者看电视来实现“双语”同步发展。真正有效的，是现实中身边人与人之间的交流互动。也就是说语言能力的进步，是靠宝宝大脑的社交功能实现的。
▲如何引导孩子开口说话？
孩子学说话，不是一蹴而就，也不是一朝一夕的事，而是水到渠成的一个过程。日常培养孩子语言能力的过程，我们应该这么做：
一，多和孩子说话，结合实物多给孩子做介绍
有些家长觉得孩子小，说多了也听不懂，懒得跟孩子说话。这样会剥夺孩子语言习得的重要机会，没有语言素材，没有理解，更没有模仿。
语言上的互动很重要。
多跟孩子说话，不仅要多说，还要慢慢地说、重复地说，以此帮助孩子习得语言。
结合动作、事物，多给孩子说话。看到什么，就说什么，越详细越好，比如指着一辆公车对孩子说：有一辆红色的公交车开过来了，开车的人是司机叔叔，车上有很多乘客……
二，孩子叫你时，及时回应
语言是用来交流的。
如果孩子和大人说话，得不到回应，TA就体会不到说话的乐趣和意义，失去与他人交流的动力，从而变成“闷油瓶”。
孩子再小，也是独立的个体，将心比心，我们会对同事的问候，不理不睬吗？
当孩子叫爸爸或妈妈时，要马上回应，否则老是没人应答，TA就不愿意再叫了。
三，多给孩子读书
说话早的孩子普遍都有着很大的阅读量和词汇量。
平时尽量通过绘本、故事、儿歌、手指谣、唐诗去丰富孩子的语言环境，当孩子的词汇量积累到一定程度，就会爆发。
四，和孩子一起唱跳儿歌
“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，眼睛在哪里，眼睛在这里，用手指出来，用手指出来……”
这种唱跳的儿歌，可以让孩子更多的学习和理解各种词汇，比如通过这首歌，孩子可以掌握名词“小手”、“手指”、“眼睛”，还可以学会动词“拍”、“伸”、“指”。
五，多向孩子提问，鼓励孩子表达想法
吃饭时，可以问孩子：“你想吃饭还是想吃面？”鼓励孩子表达自己的意愿。
六，增加语言的种类和多样性
有的家长担心，孩子在复杂的语言环境下，学习说话时，会产生语境混乱。
其实不然，有研究表明，婴儿最多能够同时接受和学习7种语言，而且不会混淆。
▲写在最后
什么是教育，教育不就是作最充分的准备，让孩子自由的生长吗？
有的宝宝天生就是厚积薄发，即使比其他宝宝说话晚，可是当TA会说的时候，就可以成句成句地说，而不是单独一个词一个词地往外蹦！
静待花开，尊重每个宝宝自己的生长发育节奏。只要语言环境足够好，不愁孩子不开口。
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