距离2019下教师资格证还有 17天，进入了技巧总结的阶段，大家复习知识点的同时一定要注意总结各题的答题模板哦。
今天给大家总结材料分析题答题模板，在教师资格证笔试考试科目一综合素质（中/小/幼）中，3道材料分析题总分值42分，而这个也是很多同学失分的地方。
其实大家可以发现，材料分析题设计的知识点比较固定，一般出题规律为：
30题：职业理念（教育观、学生观/儿童观、教师观）
31题：职业道德
32题：教师基本能力（阅读理解部分）
32题只要我们根据结合材料文本，做出分析就行。今天我们给出前两道职业理念和职业道德的答题模板。
职业理念
答题模板：
(1)总体评价——正确或者错误;
(2)答题模板——原理是什么+原理的解释+材料中某老师具体的做法+总结;
(3)答题要求——分条列点，逻辑清晰。
例题：
材料：李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力”。有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣服，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣服裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣服赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画，古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会。李老师的美术课成了学生们追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)
答：李老师的教育行为是正确的，符合素质教育的观念。（总体评价）
首先，素质教育是促进学生全面发展的(原理)，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的全面发展(原理解释)，材料中李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织变废为宝等各项课余活动，拓展了学生视野和其他领域的知识，促进了学生的全面发展(结合材料)。
其次，素质教育是促进学生个性发展的(原理)，素质教育在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标(原理解释)，材料中李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，开展“变废为新”等个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求(结合材料)。
再次，素质教育是以培养学生创新精神与实践能力为重点的(原理)，培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征(原理解释)，材料中李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和能力(结合材料)。
综上所述，李老师能够遵守素质教育观的要求，促进了学生的全面发展，取得了良好的教育教学效果。这都是非常值得我们肯定和学习的（总结）。
职业道德
教师职业道德包括“三爱两人一终身”五个方面，要结合材料逐一进行分析，看材料中体现了哪个就回答哪个。
爱国守法 （基本要求）
正——遵守法律法规
反——学生权利的侵犯
爱岗敬业 （本质要求）
正——对待工作是否认真、精益求精、负责
反——敷衍、推卸责任
关爱学生 （灵魂）
正——公正、严慈相继、不体罚、关心人格。
反——关注成绩、关注学科
教书育人 （天职和核心）
正——符合素质教育，教学上创新、兼顾学生人格
反——教书，目中无人
为人师表 （内在要求）
正——言行举止、团结同事、尊重家长、廉洁从教
反——仪表、语言不当
终身学习 （不竭动力）
正——学习再学习
职业道德的答题模板，可类比职业理念，这里给出例题：
例题：
材料：刚参加工作，我就担任高一（2）班的班主任，一个月过去了，我所带的班自习课上基本没有安静的时刻，学生肆意串桌，嬉笑打闹，纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责，摔粉笔盒，还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查打扫卫生……办法想了一个又一个，可见效甚微，隔壁杨老师班上却总是静悄悄的，我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看书，学生在安静学习。
我纳闷，杨老师有什么“魔法”让学生如此安静？我向她询问管理学生的方法，她微笑着说：“我其实有点“不负责任”呢，他们嬉闹的时候，我不说一句话，就在那里看书，慢慢地，他们也就安静了。“她说得风清云淡，可我知道，事情绝没有这么简单。看到我疑惑的样子，杨老师换了一种方式跟我解释：“我曾看过两幅画，都叫《安静》，一幅画的是一个湖，湖面平静如镜，湖中倒映着远山和花草；另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，小枝桠上有一个鸟巢，巢里一只可爱的小鸟正在酣睡，你觉得哪一幅画更好呢？”
我想了一下，回答说：“后者更好，通过直泻瀑布与酣睡小鸟这一动一静的细节对比，凸显内心的静然。”
“对啊。”杨老师笑着说，“他们不是都喜欢闹吗？那我就来个动静对比，一个人安静地看书，看我安安静静的，他们怎么好意思再嬉闹呢？您知道吗？有时候安静要比喧闹更有力量。”我豁然开朗。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。（14分）
答：材料中杨老师的教育行为践行了教师职业道德规范，是值得肯定和学习的。
首先，教师职业道德规范要求教师关爱学生。要关心爱护学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。与“厉声斥责、摔粉笔盒、罚站”等行为截然相反，杨老师以无言的行动，去熏陶感染学生，使得学生安静下来，这反映出教师对学生的尊重和关爱。
其次，教师职业道德规范要求教师为人师表。要坚守高尚情操，严于律己，以身作则。杨老师通过自己的学习明白教育的意义，又通过自己的示范让学生真正学习，采用动静对比为学生做出良好的榜样。
再次，教师职业道德规范要求教师教书育人。要遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。杨老师能够尊重学生好闹的特点和教育教学的规律，面对学生课堂吵闹，用“安静看书”的榜样行动，教育感化学生应当保持课堂安静，集中到课堂学习中去。
总之，教育是一门艺术，教师的行为将关乎学生今后的成长和发展。作为即将走上教师岗位的我们，应该时刻牢记教师职业道德的要求，并在教育教学活动中积极践行。
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