美国儿童教育家海姆·吉诺特也曾说过：
“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。”
可见，惩罚并不能解决问题，反而会影响孩子的反思。所以，当孩子犯错误时，父母要做的是引导而不是直接惩罚甚至体罚。
我们可以看到看到体罚孩子既不能起到良好的教育效果，同时还会对孩子带来心理上的不良影响。其实，80、90后的父母们也都已经明白其中的道理。但是，每次家庭教育沙龙或是和家长交流时，我经常会提问从来没有打过孩子的家长们举起手，往往是寥寥无几。可见教育孩子的过程中，一时气不过打了孩子的情形也是十分普遍的。
既然如此，那我们该如何更好的控制我们的体罚孩子呢？
若是已经出手了，我们又如何去让这顿打更有效呢？从以下6个方面来看：
一、需要强调，尽可能的不要打2岁以内和6岁以后的孩子。
首先，2岁以前的孩子心智发展不成熟，没有完整的意识。2岁的孩子无法完全理解父母的语言和行为，同时也很难去表达自己的感受。体罚这么小的孩子只能给孩子带来恐惧、困惑及心理上的伤害。而6岁以后的孩子自我意识逐渐完善，对自尊的要求非常强烈，并且他们是可以与父母进行良好沟通的。此时的体罚很可能在孩子的心里慢慢积累怨恨。
二、学会及时的表达自己的情绪。
当孩子的行为激起我们的情绪时，我们需要尽可能的在行为之前说出自己当下的感受。例如，“我很不高兴你今天的做法”“当你对人不礼貌的时候我很难过”“你今天的表现让我很伤心”等。通过自己情绪表达：第一、可以让孩子及时了解到我们的情绪，让孩子学会从他人的角度理解事物；第二、让我们意识到自己当下的状态，帮助我们调节情绪；第三、我们可以给孩子一个模板，让孩子也学会如何去表达自己的情绪。
三、让孩子承担应有的后果。
例如，当孩子不小心打翻了饮料。我们可以把这麻烦的结果交给孩子来处理。
1、饮料打翻了就没得喝了。
2、搞脏的地板、桌子需要孩子自己打扫干净。
这样的用意在于，一方面可以让孩子学习到处理错误的方法，并且不会惧怕犯错；一方面让孩子体会到承担责任是做人、做事的标准；再一方面是可以促使孩子以后避免犯同样的错误。
四、明确要求，达成共识。
例如，孩子总是吵着出去玩。我们可以明确的要求一定要在吃完晚饭，完成作业的情况下才可以去玩。那我们可以与孩子一起沟通并确定。“如果8点前吃完饭并写完作业就可以下去玩，但要在9点前回家洗澡睡觉。”
明确的表达要求是为了让孩子更清晰、准确的收到信息。共同的商定是为了让孩子感受到被尊重，同时也赋予他承担管理自己的义务。并促使他养成遵守规则和承诺的良好习惯。
五、保护孩子的自尊，就事论事。
当真的出现不得不打，不得不批评的情况时。我们仍然要适当控制我们的情绪，尽可能选择无其他人在场的情况下教育孩子。
同时批评时尽可能避免“你真不听话！”“你怎么那么笨！”“太不懂事了！”等笼统的完全否定的语言，而是尽可能停留在事实的描述上。
一方面是为了保护好孩子的自尊心，以确保孩子自我的良好发展和形成。另一方面让孩子明白到底发生了什么，父母为什么会生气，自己下次应该怎么做。而不是一下陷入“我是一个坏孩子！”的漩涡中。
六、安抚好孩子的情绪。
一旦已经打了，已经批评了，我们就需要做好善后工作，将对孩子心理上的伤害降低到最低。我们需要注意的是
1、若孩子伤心、难过、哭泣，我们需要陪伴在他们身边。抱抱他们，等待他们情绪的平复。最要命的是有些父母大喊“不许哭，闭嘴！”。孩子受了伤害还不让哭，不让发泄出来是非常残忍的行为，会导致孩子的自我压抑。
2、我们需要主动向孩子道歉。“对不起，妈妈刚才的沟通方式是不对的，吓着你了，妈妈也很心疼，妈妈错了！”让孩子知道我们也很难过。同时，让孩子学会承认错误和主动沟通的行为。
3、要告诉孩子我们是爱他们的。“宝贝，妈妈永远都爱你，虽然妈妈有时候表现的不好!”。让孩子降低被抛弃感和不安全感。
家庭教育关系着孩子的一生，没有100分的父母，也没有100分的孩子，但是只要我们不断的学习，总结。我们一定会和孩子一起成长，同时要相信我们的孩子拥有自我成长的力量！
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