先给个答案：肯定有，而且这种能力持续终生都会有！
有一位非常细心而执著的ASD爸爸以《每天都是新的，每天都有新希望！》为主题，在微信群激动的分享了这样一段话。
昨天晚上带儿子小A出去玩回来，在楼梯间遇到邻居遛狗，9岁的表哥调皮，对着狗学“汪汪”叫，引得一只可爱的大金毛犬也叫，小A见状，觉得好玩，也跟表哥一起学狗叫，一时间，电梯间狗声鼎沸，非常热闹。。。
这是一次自主的因兴趣而发的模仿和“捣蛋”行为，让我看到小A逐步萌发而成长的男孩意识，加入游戏的意识，非常开心，仅此记录，以做备查，唯可惜没来得及手机拍下来，分享给大家。
首先确实在为这个爸爸点个大大……大赞！为他的细心、信心和分享之心！
这确实是一个典型的自主社交行为，是一个由环境引发的自主社交行为，也是ASD最缺乏的社交行为。
社交障碍是ASD人士的核心症状，通过大量训练，ASD儿童完全可以具备一定的社交能力，但更多的是被动社交，即问答式、结构式和简单情绪参与的社交行为，而对于发起、维持、高级情绪介入的社交行为往往难以教授，也是ASD人士长久的短板。
ASD人士可以有主动社交行为吗，以上例子告诉我们，肯定能！
重要的是，如何获得主动社交技能？有哪些关键因素？
其实任何行为（当然包括社交行为）都是由这几个因素引发而产生的：
（1）触发因素（诱发因素）（环境因素，A因素）
（2）先备技能（前期大量的技能积累）（A0因素）（我把动机也放在此因素里面）
（3）后效体验（一个行为后，带来个体内心的良好体验）（C因素）
有了以上因素后，行为（B）则会产生或保持，可以有以下公式：
A+A0+C——B
这个公式告诉我们，要产生自主社交行为，需要加强三个因素：
一是环境因素，即多制造与孩子能力、兴趣相关的情景，或者帮助孩子找到此类情境，也是基于这个观念，我们鼓励家长带孩子出去，让孩子参加同伴活动，少限制、少用语言“教”、少批评。
二是长期有针对性和专业的训练，这是先备技能的“贮备金”，这些贮备金既要依靠机构，更要依靠家庭获得，后者更重要，所以要坚持一致性、支持性的训练。这个因素也告诉我们很多家长，不能抱有所谓的“任其自然”的发展，这是一种惰性或不负责任的理念。先备技能，就是孩子具备了做这个行为的能力，只是不一定能产生这个行为，因为还需要有动机和环境因素介入，但这几个因素是相互相成的，量变就会引起质变，机会肯定只有给有准备的人。
三是后效的体验，一旦具备以上两种因素，我们希望的行为（能力）就更可能出现，一旦出现，这种成功的体验就是保持、加强这种好行为的最好后效体验，那么，以后他学习、尝试、再次出现这种好行为的概率就会大大增加，最重要的是会出现更多的“泛化”，良好的体验，使其更有信心、更有动机，更能把之前所学的东西（之前的训练技能）用到生活和学习中去，这就是典型的自主（学习）行为。
请大家再几个微信截屏，好好体验其中的“自主”的含义，以及ABC之间的关系，然后再看几遍以上文字，也许您能为自己孩子的社交和学习创造更好的环境。
您因学习而变，孩子因您而变！一起加油！
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