Hello，这里是红枪总队，我是Yan~

恐惧作为人类的基本情绪之一，是指人们在面临某种危险时所产生的一种本能的强烈压抑的情绪反应，恐惧情绪对于人类的生存和毕生发展具有重要意义。

儿童和青少年时期是身体和认知发展和恐惧学习的关键时期。儿童和青少年个体往往经历从“初生牛犊不怕虎”到“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的恐惧学习过程。

恐惧一旦习得就会对个体的毕生发展产生深远影响，这种影响体现在焦虑和抑郁等心理问题上，成年人的心理疾病往往与儿童青少年时期遭受的心理创伤有关。

儿童和青少年时期也是心理疾病产生和发展的高风险期（如焦虑症、自闭症），在此期间形成的心理疾病往往很难治愈。恐惧的习得、泛化和消退过程一直备受关注。

然而，以往研究多集中于成人的恐惧学习，对儿童和青少年的恐惧习得、泛化和消退过程及其特点的探讨较少。

本篇文章2016年发表于Developmental Psychobiology ，采用恐惧泛化的经典范式大小圆圈的变式（Lau,2008），对青少年和成人的恐惧习得和泛化进行了研究，以探究成人和青少年在同样的实验条件下恐惧习得和泛化的特点。

总之，在恐惧习得和泛化的发展性特点方面较为缺乏研究。特别需要对儿童和成年人口进行直接比较，以确定恐惧和焦虑的发展性特点。不同的范式、不同的实验条件和小样本量使得很难从以前的发现中归纳出结论，也限制了比较不同年龄段的恐惧学习的能力。

该文旨在通过比较在相同实验条件下使用相同范式的健康儿童和成年人的大样本，来阐明条件性恐惧习得和泛化的年龄差异。为了达到这个目的，所有的参与者都接受了一个相同的恐惧学习范式，然后测量恐惧学习的主观和生理指标。

关键词

恐惧学习 恐惧泛化 发展性特点 成熟 皮肤电

研究对象

本文章招募285名成年人和267名青少年进行研究，其中7名成年人和19名青少年的数据被剔除。本文章中278名成年人（189女性），年龄在18-50岁之间，平均年龄25.56岁；239名青少年（119名女性），年龄在8-10岁之间，平均年龄为9岁。

实验材料

本文采中性的面孔图片做CS+和CS-（条件性刺激），其中CS+搭配噪音（非条件性刺激），CS-不搭配任何刺激，泛化阶段的刺激以一定的泛化梯度泛化

实验流程

实验分为三个阶段：前习得阶段、习得阶段和泛化阶段。

1.前习得阶段刺激将不搭配任何非条件性刺激出现；

2.习得阶段CS+有82%的几率会伴随噪音；

3.泛化阶段CS+有50%的几率会伴随噪音，泛化刺激后不伴随噪音。

因变量

主观评分、皮肤电生理数据

研究结果

1. 在对刺激效价的评分上，在前习得和习得阶段成人和青少年都对两类条件性刺激展现出了差异，证明不论是成人还是青少年都能够对刺激的效价进行分辨。

2. 唤醒度的评分和皮肤电数据显示，成人和青少年在前习得阶段没有差别，而在习得阶段成人和青少年有差异，说明成人和青少年都成功习得了恐惧。

3. 泛化阶段

在泛化阶段，成人和青少年的对刺激的效价没有显著差异。在对刺激的唤醒度的评分上对CS+和泛化刺激具有着显著的交互作用，青少年的评分在数值上也高于成人。皮肤电数据上，青少年的生理数据也比成人更加显著。综上，青少年显示出了更广泛的泛化。

由此实验看来，青少年在泛化阶段对恐惧刺激更加敏感，泛化更加广泛，因此并不是“初生牛犊不怕虎”，而是“越长大越勇敢”。未来研究应当对其差异产生的脑机制进行深层次探究。

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参考文献：

1.Lau J. Y., Lissek S., Nelson E. E., Lee Y., Roberson-Nay R., Poeth K., Jenness J., Ernst M., Grillon C., & Pine D. S. (2008). Fear conditioning in adolescents with anxiety disorders: results from a novel experimental paradigm. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 47, 94–102.

2.SchieleM. A., Reinhard J., Reif A., Domschke K., Romanos M., & Deckert Jürgen et al. (2016). Developmental aspects of fear: comparing the acquisition and generalization of conditioned fear in children and adults. Developmental Psychobiology,1-11.(本文)

作者：Yan

排版：喵君姐姐