扶贫工作是一项国家的战略任务，教育扶贫是这项战略任务的重要组成部分。然而，教育扶贫有着自己的特点。在过去一段时间里，不少地方在这方面存在一些误区，认为教育扶贫就是教师要具体扶持一些贫困户。由此而导致了在某些地方，教师放弃正常的教学活动，走访贫困户，进行填表拍照等形式主义的现象，不但引起了教师的不满，也影响了正常的教学秩序。

那么教育扶贫的主要目标是什么呢？教师应该如何积极投入教育扶贫工作呢？最近中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》中对这个问题提出了明确要求，这就是要规范部署扶贫任务。教育扶贫是当前和今后一个时期的重要政治任务，必须大力推进、取得实效。教师应该积极参与其中，但是必须明确教师在这个进程中的主要任务是什么。

《意见》明确要求：各级党委和政府要严格按照党中央有关要求，引导广大教师关心支持教育扶贫工作，充分运用校园和课堂教育帮助贫困地区学生坚定脱贫信念、认真学习、掌握本领、健康成长，通过扶智方式为阻断贫困代际传递多作贡献。这就是说，教师应该关心支持教育扶贫工作，教育扶贫的任务是通过扶智的方式阻断贫困代际传递。

这里明确提出了各级党委和政府对于教师在教育扶贫工作中的要求，一是要引导广大教师关心教育扶贫工作，这就是说教育扶贫应该成为教师关心的工作；二是教师扶贫的主要手段是运用校园和课堂来进行，三是教师扶贫的主要任务是教育帮助贫困地区学生坚定脱贫信念、认真学习、掌握本领、健康成长。

从这个要求可以明确地看出，教师的扶贫工作主要通过教育学生认真学习来完成的。所以，目前较为普遍的存在的要求教师联系贫困户的作法，并不是教师扶贫中值得提倡的做法。而为了完成所谓的扶贫任务，不惜让教师耽误学生的学业，到贫困户家里走访、填表、拍照，不但不是教师扶贫工作的正确作法，而且恰好是对教师扶贫任务的干扰。

减轻教师负担，营造良好的教育教学环境，实际上正是贫困地区学校对扶贫工作最大支持。只有让教师能够一心一意投身于教学工作，才能更好地实现贫困地区的学生掌握本领、健康成长的任务。目前一些形式主义的教师扶贫，在很大程度上干扰了教师的教学，加重了教师的工作负担，亟需得到解决。

虽然国家近期一直强调减轻教师负担，但是目前来看成效并不明显，这也是国家要求进一步做好这项工作的原因。如何落实好相关的要求，这实际上是检验是不是真正重视教育、真正尊重教育规律、真正尊重教师工作的要求标志。如果只是在口头上说重视教育、尊重教师，思想上不能真正认识到教育对阻断贫穷代际传递的重要功能，用干扰教学工作的方式抗扶贫，恐怕是很难实现真正脱贫的目标的。

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