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在遥远的非洲森林里住着一个农夫。那个农夫比较懒，不想自己养猪，想吃肉就去森林里下套。森林茂盛，动物繁多，每次都能套着野兔、獐子之类的小动物。不料这天意外套着一只猴子。
农夫讨厌猴子肉的味道，不打算吃猴子，却也没打算放走猴子，原因是猴子把他下的诱饵吃了，他很生气。
农夫骂骂咧咧，用一根绳子套住那只倒霉的猴子的脖子，将它拉回住所，拴在一颗大石头上，让猴子在那儿日晒雨淋。
森林里气候多变，一会儿烈日当空，一会儿阴云密布，一会儿大雨倾盆。猴子被弄得很惨，蹲在石头上东张西望，左右不到一个避身之处。到了晚上，一阵大风刮过来，气温骤降，猴子又冷又饿，浑身抖得老高。或许是求生本能起了作用，猴子开始狂啸乱叫，凄厉的声音穿透了整片森林。
农夫被吵得无法睡觉，准备解开绳子，让猴子滚蛋，可又不愿顶着冷风出门，就把脑袋埋在被子里熬了一个晚上。
次日早晨，农夫去菜地里浇水，看见猴子躲在石头后面，急眉躁眼地望着他，想起昨晚的痛苦经历，就把猴子强拉硬拽到菜地边一棵树下拴起来，让猴子离他的茅屋远点儿，省得晚上吵他睡觉。
拴好了猴子，农夫就去井里打水。水井在菜园子下方的土坎下。农夫用木瓢将井水舀到菜地边的水坑里，以便就近使用。舀了一阵，农夫坐在树下歇息，从荷包里掏出一把花生来吃。
猴子似乎看出点门道，学着农夫用木瓢向坑里舀水，舀一下，看一下农夫手里的花生。农夫灵机一动，丢了颗花生给猴子。猴子大喜，连泥带草地塞进嘴里。
从此以后，农夫得了个偷懒的法子，只要菜地缺水，就用食物吸引猴子打水。猴子为了填饱肚子，不得不受农夫驱使。
这样过了两三个月，或许是觉得猴子已被驯化，不会逃跑，农夫就把拴在猴颈上的绳子解开了。
猴子每日受农夫虐待，十分畏惧农夫，即使没了绳子也不敢乱跑，仍然乖乖地为农夫干活。但过不了几天，猴子的活动范围就不再局限于水井与菜地之间，悄无声息地爬到了菜地边的大树上。
农民挥舞着木棍命令猴子下地干活。猴子蹲在一根粗大的树枝上，双爪紧攥树枝，不敢靠近农民。
农民没法上树，只得掏出荷包里的食物来吸引猴子。猴子却依然不肯下地。
农夫一时心头火起，捡起块石头砸向猴子。猴子满眼惊悚，叽叽哇哇怪叫着跃到另一棵树上，再跃到另一棵树上，一眨眼就消失在森林深处，从此没再露面。
在非洲东部的森林里，人类与动物的活动区域时常交叉在一起，时常有人被野生动物伤到，也时常有野生动物掉进人类的圈套。
故事里这位农夫，把食物作为奖品，吸引猴子干活。猴子为了活命，不得不受其役使。但在脱离绳索的束缚后，猴子就不再视农夫的食物为唯一选择，稍受惊吓即弃农夫而去。
前几天，走出地铁站时，看见一位年轻的妈妈领着一位戴着红领巾的孩子。年轻的妈妈跟孩子说，还有几天就期末考试了，如果你能考到100分，我就奖励你100块钱。那孩子眼睛一亮说，好呀，咱们说话算数。妈妈说，当然说话算数，只要你能考到100，我立马就兑现。孩子说，那好，我们拉钩……
我发现，抛开人和动物的区别，这位年轻妈妈的做法与农夫有一定的相似之处。家长用奖品吸引孩子用功，农夫用食物刺激猴子干活，都是用物质奖励促动对象按照自己的意愿行事。
可不幸的是，农夫这样做失败了，那么，妈妈这样做会成功吗？
美国TED论坛曾有一条点击率超千万的演讲视频，演讲者是宾夕法利亚大学一位心理学教授。她在演讲中表示，家长把物质奖励作为动力推动孩子学习，其实质跟马戏团训练猴子差不多。这种奖励机制只是给了孩子外部刺激，没有帮助孩子从学习本身寻找乐趣，不利于帮助孩子建立持久的学习动力。
的确，随着年龄的增长，孩子在生活上对父母的依赖会变小，个人的兴趣也会升级和转移，原先那些对孩子充满巨大诱惑的奖品的魔力会减小或消失，无法继续发挥激励孩子的作用。而站在教育的立场上来看，如果孩子纯粹是为了赢得奖品而学习，没有从学习本身得到乐趣，那家长给孩子提供奖品的初衷便有待商榷，而孩子对待学习的态度也有待修正。
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孩子每个年龄段学习的知识都不一样。培养孩子需要跟孩子的年龄保持一致，一旦错过不会有第二次机会。
由于这个原因，很多家长对孩子的学业非常紧张，不放心把孩子的学习完全交给学校，愿意自己辛苦一点，投入大量的时间陪孩子学习。这种做法比仅仅给孩子提供物质奖励好很多，不过缺点依然显而易见。
一是家长每天都要为生存去工作，很难在孩子需要帮助时立即腾出时间。
二是即便家长资本雄厚，足以支撑其在家全职陪读，在孩子不断升入更高的年级时，家长的知识结构也可能跟不上。
三是孩子如果在叛逆期出现强烈抵触家长的情况，家长便没法跟孩子保持顺畅的交流，帮助孩子学习的计划也会中途受阻。
四是如果家长长期事无巨细地帮助孩子，孩子很可能养成严重依赖家长的习惯，失去自主解决学习问题的能力。
一旦出现以上几种情况，一旦家长因为自身时间或者能力不允许，无法再给孩子提供帮助，孩子在学习中遇到困难时就会束手无策，就会导致成绩下滑。
我姐姐家的孩子就出现了这种情况。小学时，姐姐一直在家专职辅导孩子读书，孩子的成绩一直都不错，但是升入初中后，姐姐因为生意上的事没有时间再陪伴孩子，孩子的成绩就一落千丈，根源就在于孩子小学期间没有养成自主解决疑难问题的学习习惯。
有些家长可能认为，孩子每天写作业都写到很晚，已经很用功，成绩不好不怪孩子，怪孩子本身没有读书的天赋。
在这些家长眼里，天赋就是每天吊二郎当仍能名列前茅，就是同样的老师、同样的课文，人家的孩子一听就懂，能举一反三，自家的孩子挠破脑袋还找不到北。
在这些家长的认知里，天赋=爸爸的学历×妈妈的学历，老子是条龙，儿子一定是条龙，老子是虫，儿子一定怂，中间的鸿沟不可跨越；只要天赋高再怎么混都是清北的料，只要天赋低再怎么熬夜都是瞎子点灯白废蜡。
总之，在他们看来，天赋决定一切。
我们绝大多数人，面对未知领域时，总是习惯性地用一种近似于神学的方式去下一个结论，给自己认知上的浅薄找一个看上去就是那么回事的借口，比如在学习这件事上，人们就总是习惯用天赋——给表现欠佳的孩子的学习前途打一个死结，给孩子头上扣一个“你怎么努力也不会成功”的帽子。
极少有家长能觉悟到，自己的观点很可能受到自身学识、逻辑能力不足的影响，有失偏颇，自己的论断很可能无形中伤害孩子的自信心，导致孩子和家长一起因为家长的浅薄和无知向命运——实际上是思维上的缺陷下跪投降。
诚然，天赋对学习是有不小影响的，但那只是一小部分，不能以偏概全。除了天赋，孩子所处的环境、生活习惯、思维方式、意志品质等等，都不同程度地影响着孩子的学习表现。
通过上面这张图，我们可以清楚地发现，天赋再高，不够努力，环境不支持，意志薄弱，也不可能在学业上取得成功。而现实中，“方仲永式”的天才变成路人的事屡见不鲜。但是环境友好、习惯优良、思维先进的孩子，在学业上取得成功的机率就要大得多，稳健得多。所以，即使天赋不如人，在努力程度上、学习环境上、意志品质上超过别人，也已经足够你打败一大片。
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那么说到底，读书的天赋到底是什么东东呢？
如果您一直从上文撸到这儿，可能您早已从字里行间里看出些门道。、
所谓的读书天赋，刨开那些无法改变的极其微小的智商差距，更多体现在一个人超过常人的、不解决问题绝不罢休的思维习惯上。
绝大多数“天赋”过人的学生，他们的学习过程都充满了“孜孜不倦的味道”，碰到不会的题马上想方法解决，绝不拖延。实在不行就向诸如老师这样的高手讨教，把不会的搞会，把不懂的弄懂，把在课堂上、试卷里遇到的每一个问题都研磨透。天长日久下来，他们的脑海里就建立起一个庞大的知识系统，达到触类旁通、一通百通的境地，碰到任何题目都能找到相应的办法求出答案，所以也就越学越轻松，能像玩似的考得高分，达到别人无法企及的高度。
如果我们追溯到他们学习的源头，就会发现他们并不是超人，他们绝大多数都是依靠别人没怎么留意的那些平凡习惯取得了成功。
而那些学渣，他们通常都经历过这样的历程：一碰到难题就绕道，一碰到疑点就无意识忽视掉，不去分析，不去深究，随着时间的推移，不会的越变越多，渐渐堆积成高山挡住前路，堆成迷宫挡住出口，然后就开始成绩下滑，成为老师的眼中钉、肉中刺，受到老师的羞辱跟打击，最后不得不启动自我保护意识、变成一副死猪不怕开水烫的样子。
总而言之，真正对学习成绩起决定性作用的，不是天赋，是主动学习、主动破解难题的思维习惯，而习惯来自后天培养，不是来自先天。
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既然培养孩子自主攻坚克难的思维习惯，超过一切物质奖励，那么，家长要如何做才能实现这个目标呢？
两千五百年前，孔老夫子对此做了解答：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
让一个人持久地去做一件事，一定要让这个人发自内心的喜欢上这件事。让孩子喜欢学习，是培养孩子攻坚克难品质的关键。
要让孩子喜欢学习，就要遵循大脑运行的规律，帮助孩子的中枢神经喜欢“学习”这种相对枯燥的运行模式。
相对于游戏和电视而言，学习所产生的快感值是比较低的，家长应事先跟孩子约定玩游戏和看电视的时限，让孩子的大脑养成控制娱乐时间的习惯，把时间和脑力留给学习，避免孩子沉溺于游戏与电视所带来的快感中上课走神，写作业时思想开小差。
家长要给孩子提供一个安静且独立的环境，屏蔽掉游戏和玩具的干扰，让孩子有充分的时间和空间接触到书籍，增加孩子走近知识的机会，让孩子有从容的时间到知识的海洋里体验如雨得水之感。
同时，孩子碰到难题时，家长要首先鼓励孩子自己寻找解题思路，只给予一定程度的提示和指导，避免自己代替孩子思考，只有这样才能使孩子养成独立攻克难题的思维习惯。
长期坚持这样做，孩子在学习中找到乐趣的机会就会增多，成绩就会慢慢提高。一旦这一系列行为方式所产生的结果在考试中体现出来，分数排到班级前列，孩子就能体会到成绩优异带来的快乐，心里就会构建起持久学习的动力，即便将来升入高年级、学业难度增大，也会自主学习、自发攻克难点，保持好状态，成长为尖子生。
PS：
▲学渣逆袭。
我很努力，起得比别人早，睡得比别人晚，但我连那些天天玩游戏的人都考不过，在班里排倒数几名。某个假期，我下决心从头看书。我反复看最简单的数学题，思考自己的思维漏洞。第一个学期我的成绩没有任何起色，但坚持到第二个学期就飞速提高了。由于理科相通，我的物理和化学很快取得了很大进步。我的亲身经历告诉我，不转变思维，再大的努力都没多少收获，好比农民辛苦一辈子只够温饱。
▲学霸观察。
高三一次模拟考试，我偷看了一个学霸的数学试卷。他已经保送北大，是那次考试的年级第一名，后来的全省高考状元。我发现，但凡他落笔的地方，他都答对了，书写极工整，卷面极整洁，令人赏心悦目。但最后两道大题，他很多没写。看到这一点，我很惊讶，因为他会的我也会，只是由于粗心扣了不少“冤枉分”。我觉得，我跟他的差距没有想象中那么大。我后来偷偷观察他，发现他的成功多半来自他的一些好习惯。比如，他复习时从不分心，不像我们一边玩游戏一边做题。比如，他的学习耐力极强，连看四五个小时的书都不伸一下懒腰。再比如，无论多难的题他都不会放弃，即使演算步骤写满整张纸都不泄气。又比如，他能随时放下游戏进入深度学习状态，能很好地平衡休息和学习时间，不像我们一玩游戏就忘了学习。
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