一天在下班的途中跟同事闲聊，同事抱怨他自己的女儿最近一段时间特别不爱上学，每次一到上学的时间都要大哭不止。爸爸妈妈哄他要哄好长时间他才愿意。
一开始问他为什么不愿意去上学，孩子一句话也不说，直到最近他才开口说，是因为幼儿园里面有一个孩子一直抢他的东西，他非常的害怕，所以就不敢上学去了。朋友听到之后觉得自己的儿子实在是太怂了。
以前在家的时候他看不出来，没想到在幼儿园被小朋友抢了玩具，不仅不敢抢，而且害怕的连学都不敢去上了。
其实很多家长都不希望自己的孩子特别的懦弱胆小，都希望孩子能够勇敢一点，受到欺负能够勇敢的反抗，遇到事情可以勇敢地对家长或是老师表达。但是总有一些孩子不知道什么原因会变得非常懦弱，遇到什么事情就怕什么，世界上好像没有他们不害怕的东西。
懦弱胆小的孩子确实不好，因为这种心理特别容易成为校园暴力的易感人群。周围的人如果发现孩子特别怂，那么也会觉得他特别好欺负，而且越懦弱，其他的孩子欺负他并没有心理压力，他们就自然而然地成为被霸凌的对象。
所以说家长们别以为孩子怂只是他们的一种性格而已，这其实是会对孩子的成长带去很大不利影响的。
01为什么孩子会突然变得怂呢？与这4种错误的教育方式有关
其实很多时候孩子性格的转变并不是他们自己的原因，而问题主要出在家长身上，有些家长因为教育方式的不当，会对孩子产生消极的影响，他们自然而然就会变得越来越胆小和懦弱。
一，强势的教育方式
家长们去幼儿园参加校园开放日的时候就会发现，每一个家长教育孩子的方式都是不同的。比如说，老师让家长和孩子一起动手折纸，一些家长会很耐心的在旁边观察自己的孩子，偶尔的在孩子遇到困难的时候给他们提供一点帮助。
还有一些家长他们一开始会在一旁看着孩子，但是一旦发现孩子做得不好，他们就会代替孩子去做，将主导权从孩子的手中夺过去。
一边做还一边批评孩子，说他们太笨，说他们做错了。家长这样的行为和说法就会给孩子灌输一种思想，就是他们总是做错事。
如果家长一直这样，就会让孩子一直有这样负面的想法，面对其他事情的时候，即使家长不在身边，他们也会畏首畏尾的，不敢尝试。当他们受到校园暴力的时候，这些孩子也会潜意识里认为是自己的错，所以他们丝毫不敢反抗。
二，虚伪的客套
很多家人看到自己的孩子在跟别的小朋友抢东西的时候，根本不管谁对谁错，也不弄清来龙去脉，就先批评自己孩子一顿，然后不要自己的孩子跟别的孩子争抢。
其实孩子在两三岁的时候会进入一个物权敏感期，在这时候他们会对于自己和自己的物品有一种保护的意识，不希望自己的东西跟别人分享，而家长往往体会不到这些。
他们会强迫孩子把自己的东西拿出来分享甚至是没经过自己孩子的允许，就随意把他们的私人物品送给其他的小朋友，这些都会让孩子产生一种他不配拥有的错误认知。
所以在幼儿园的时候，如果其他的孩子抢他的东西，他虽然非常生气，但是也不会抢回来，只是偷偷的哭泣。
三，贬低式教育方式
父母都希望自己的孩子成才，所以会对自己的孩子格外严厉，有的时候也会去指责或者是贬低孩子，特别是喜欢拿他跟别的孩子对比。
其实这样的教育方式对孩子的伤害是极大地，这才是他们变怂的缘由。一般来说，家长越是鼓励孩子，孩子越会努力学习，家长越是批评孩子怂的时候，他们也会变得越来越松。
四，宠溺的教育方式
前几天表哥到我家做客，跟我讲了一个故事。有一次他去乡下工作的时候，路过一个超市，他就想顺便去超市买一瓶水，结果刚到超市就发现超市的店主抓了一个在超市里偷东西的小孩子。
店主本来想把孩子的家长叫过来好好批评他一顿，结果孩子家长赶过来的时候，不仅没有批评孩子，还特别理直气壮，觉得孩子小，只是饿了拿点东西，根本不是什么大事儿，一直护着孩子。其实这看起来是维护，实际上却会把孩子推向深渊。
家长的溺爱会产生两个后果，第一就是孩子越来越叛逆，第二就是孩子变得越来越懦弱。因为他们遇到什么事情的时候，总是有家长站在他们身前替他们解决，一旦前面没有家长，那么这些孩子遇到事情就只会往后缩。
02怎样让孩子不再怂呢？
一，让孩子得到锻炼的机会
懦弱的性格只有经过不断的锻炼才能够改变，所以如果孩子遇到什么事情的时候，家长要给他们机会，让他们自己去处理，而不要任何事情都替他们包办。
同时孩子做错事情的时候，也不要只是批评他们，让他们有一种自己总是会做错事情的认知，而应当鼓励孩子去弥补错误，这样他们会从一次次的成功当中收获自信，会变得越来越不怂了。
二，多理解孩子的感受
当孩子要退缩的时候，家长不能够通过严厉的责骂让他们鼓起信心，因为上文中我们说到越骂孩子，孩子就会越怂，家长应当多理解孩子的感受，告诉他们产生害怕的情绪是非常正常的，不要因此而感觉丢脸或是不自在，要给孩子充分的安全感，在此的基础上才能让孩子鼓起尝试的勇气。
家长都希望孩子是一个勇敢的人，孩子也希望自己能够变得勇敢坚强而非懦弱，所以说如果不想让孩子变得怂，就不要给他们贴上怂的标签，另外家长也应当学会以身作则，给孩子更多的安全感和支撑。
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