很多家长会发现，自从拥有了一个儿子，我们在不知不觉间成为“熊孩子”的父母。

这个“熊孩子”经常惹事：在幼儿园里打小朋友；带他出去玩，无缘无故推倒别的小朋友；故意把小便尿在滑梯上；乱扔东西，越禁止他越要扔……

作为读了很多科学育儿理论的家长，我们学着温和对待孩子的不良行为，耐住脾气对他循循善诱讲道理，总体效果不能说没有，但不是很理想。

要不就给他点“颜色”看看吧。这一次，他淘气就来个”以暴治暴“，朝着屁股来上几巴掌，可是，娃当时可能被吓唬住了，过后依然故我。

怎么办？

有人说：“孩子小不懂事，长大了自然就好了。”

有人说：“小时候不把他管住，长大了做更严重的坏事怎么办？会害了孩子的。”

让孩子自由发展，我们“静待花开”？大概极少有父母会采取这样的方式。通常是家长用尽各种方法管教孩子，但孩子的行为没有得到有效的改变。

儿童心理学家托德老师在他的著作《超实用儿童心理学：孩子心理和行为背后的真相》中，从心理学的角度来解决0-6岁的孩子喜欢打人的问题，是我迄今看到最有效的一种方法。

他把改变儿童攻击行为的方法分为三个阶段，方法其实很简单，也很容易操作。

孩子初期的行为和语言多数是从周围环境当中模仿而来。我们若想减少孩子的模仿行为，首先要从环境中剔除孩子可以模仿到的场景。

1、大人的暴力行为。

有的家长信奉“不打不成才”，孩子若犯错误就用“打屁股”的方式来惩罚。孩子很可能学会用这种方式来处理自己的愤怒情绪；大人的行为还可能给孩子造成一种印象：强大的人就可以打弱小的人。

2、动画片中的人物、故事情节。

很多家长为了图省事，会让孩子看动画片来打发时间。但是，家长没有对节目进行认真的选择，通常是孩子喜欢看什么节目就看什么节目。有些动画片中含有很多争斗性的画面，孩子看了后就会很容易模仿。

江苏的一对哥弟，曾模仿《喜羊羊与灰太狼》中的情节，将同伴绑到树上，烧成重伤。

一个4岁的男孩，模仿《熊出没》里面光头强砍树，结果砍死了2岁的妹妹。

大多数父母都是孩子已经出现了打人的行为时，才会对孩子进行这方面的教育。这个时候，父母可能会采取两种方法：一是讲道理，二是体罚孩子。托德老师肯定地告诉我们：这两种方法都没有用。

因为孩子从两岁开始有了自我意识，就开始尝试用身体来做所有他们觉得新鲜、有趣的事情。

讲道理为什么没有用？因为3岁的孩子，思维还是以自我为中心的，他们只会考虑自己的感受，很难理解和体会别人的感受。对男孩来说，他们可能很难听懂我们所讲的那些大道理。

打孩子一顿为什么没有用？当他扔东西、打人得到大人的关注时，他会反复尝试，体验自己的力量感。他们的年龄阶段决定了：这种方式只会让他觉得自己疼，联想不到别人被打时也疼。我们认为打他一顿是让他印象深刻，实际上收到的效果是让孩子在下次打人、推人时学会隐藏、逃避责任。

所以，我们大人要充当孩子控制情绪的帮手，教导他学会管控打人的冲动。具体实施方法，托德老师将其分为三个步骤：

1、郑重其事地制止。

严肃地用语言禁止，也可以直接抓住他打人的手。

2、让孩子理解攻击的后果与被攻击人的情绪。

如果孩子在家打人时，我们可以假装很疼，让孩子感受他打人的后果。

如果他没有丝毫反悔的意思，反而觉得很好玩，可以使用行为治疗方法里面的隔离法让他反思。就是把孩子带到一个单独的房间，让他站着保持安静，家长可以陪在身边，但不许他做任何事情。如果孩子中途吵闹、挣扎或者逃跑，都需要重新计时。

3、重复模拟这个过程，并且讨论下次应该怎样做。

孩子反思完毕，家长可以跟孩子交换角色，模仿一遍刚才的过程，让孩子感受一下被攻击的感受。

大部分有攻击性的小孩子自己并不知道是在攻击别人，他只是觉得，这样很有力量。所以我们的核心就是要让他理解这种行为是对别人有伤害的，他慢慢地就不会那么随意地去攻击别人了。

家里如果有爱打人的孩子，家长要在平时就要进行弱化引导。比如，读绘本，选择一些让孩子认清不正确行为的绘本：《手不是用来打人的》、《小脚不是用来踢人的》等让孩子知道自己那样做是错误的。

还有一个方法，就是带孩子在集体环境中玩时，如果遇到其他小朋友之间发生了这类冲突，我们也可以借机让孩子思考和判断：谁做得对，谁做得错？如果换做是你应该怎么做？

这三个步骤其实并不难，难点在于父母对孩子的行为有足够的认知，将引导孩子正确行为的意识深入到养育孩子的细节当中，并一以贯之地执行。

曾经听一位老师说，她们幼儿园里的一个小男孩3岁多时经常打人，家长认为孩子小，并不当回事。有时孩子打自己，爷爷奶奶还呵呵笑，觉得孙子不是个怂包，以后出去不会受人欺负。

后来，孩子打人的行为越来越严重，一次用板凳打破了一个小朋友的脑袋，吓得班里的孩子再也不敢靠近他，严重干扰到幼儿园的秩序，幼儿园只好将他劝退了。

孩子喜欢攻击别人，年龄小、不懂事是其中的一个因素，但不代表家长要对孩子放任自流，一定要加以重视。

我们不能指望几次的管教就能让孩子完全改变自己的行为，但相信只要我们持续引导孩子学着控制情绪、管理自己的不良行为，孩子就会拥有越来越强的自我调控能力。