我们为什么教孩子从来不考的创意写作|写作者|写作课|绘本|语文

博雅小学堂阅读与创意写作课

主讲邓瑾

博雅小学堂联合创始人

哈佛尼曼学人、哈佛写作课学员

博雅阅读与创意写作课导师

“总是感叹，一个班怎么聚集了那么多写作高手？还是吸引力法则，喜欢阅读和写作的孩子都跑了来？特别喜欢和孩子连麦，听他们讲他们怎么构思一个故事。”

我从小喜欢写作，高中组建诗社，学国际新闻专业时开始职业写作训练，之后做了十几年的记者和编辑，专司采访，写作与改稿，后来又到美国上了著名的虚构写作和非虚构写作工作坊。

但我从来没想过开写作课。很长一段时间，我认为写作不可教。准确地说，不可速成地教。

写作，和大多数手艺一样，你要想做得好，首先要爱。不爱就不会钻研，就不享受，不钻研不享受就不可能写好。

开一门写作课，目的只是让孩子爱上写作，有多少父母会买单？

有了爱之后，接下来才有写作之道。道，不是术，不是写作技巧。写作的道，就是思考。Writing is thinking。写作是把你脑子里收集到的关于世界的信息，关于你的思考过程，用文字加工整理出来。思考，没法速成。

开一门写作课，不能立竿见影地提高孩子的写作，有多少父母会买单？

要成为一名优秀的写作者，真的离不开天赋。没有天赋，不太可能卓越。而天赋，不可教。

你说，写作课怎么开？

本文所有PPT均来自《博雅阅读与创意写作课》课件

其实，我觉得学校的语文教育，核心应该教孩子们阅读和写作。从绘本，虚构到非虚构，整本整本地读。而且每天都要有写作时间，让孩子自由创作，大一点再学术写作。多读，多写，多思考，多讨论，多修改，进步一定看得见。

最重要的是，这样的安排给了孩子们一个固定的写作时间和空间，以及写作伙伴，让写作这件孤独的事变得不那么孤独，还能相互学习。

老师的作用更多是给空间，引导和组织讨论，鼓励及欣赏。从来没有哪一位作家，或优秀的写作者是老师教出来的，但可能会有某个老师曾经点燃过他的文学梦，或者坚定了他的写作道路。

现在我年近半百，回头再看，阅读和写作是可以让人受益终身的底层能力与习惯。一个是输入，一个是输出。一个是吸纳，一个是分享。而无论深度阅读还是写作，都是在拓展和锤炼思维，都是应对世界快速变化而岿然不动的内在学习力。

所以，以终为始地看，语文教育的核心就是阅读，思辨与写作。这也是博雅小学堂倡导的博雅教育的核心。具备了这三种能力，一个人大抵就是有文化的人，有终身学习力的人，一个可以影响他人的人。

然而这个时代让孩子分心的东西实在太多了。需要高度专注的深度阅读和写作越来越奢侈。我们明明看到这是学校里不怎么教，或者教了也没怎么教好，但离开学校之后又依然可以助力人一生的底层能力与习惯，那为什么我们不来补位呢？

总会有人和我们是同道中人吧，就像2014年我们第一个把大学教育里的博雅教育引入到中小学教育时，那么快就吸引了那么多同道中人一样。

总会有父母和我们一样相信：

1、阅读，思辨和写作能力的培养很难速成，是一件需要一辈子坚持去做的事情。

2、读好书，读经典，向大师学习。

3、很多时候，作家用一生的经历写一本书，阅读者也需要用一生的经历读懂一本书。好书需要好的导读者，写作训练也需要好的引导者。

4、很多伟大的作品，都是创作者的自传。写作，首先要引领孩子发现自我，肯定自我，挖掘独一无二的自己体验到的那个独一无二的世界。每个人都有每个人的风格和视角。

5、写作需要了解规则与套路，但同时也要了解，所有的规则和套路都是可以打破的，这就是创新。

6、写作不是关乎好词好句，写作是关乎生命与灵魂。你对生命的理解有多深，你的作品才有多深；你对自我灵魂的拷问有多深，你的作品才有多深。

7、好的写作老师，引导孩子爱写作，爱自己，爱世界。

我正在努力做这样一个引领人。

我在朋友圈分享的直播课后心得

6月14日《小蓝与小黄》直播课

同读一本书，每个人的视角那么不同，这其实能折射出每个孩子的内心世界。有的孩子特别乐观自信对世界充满好奇心和探索的喜悦，所以他的提炼视角也是这样，比如要善于发现善于创新，学会感受生活的乐趣。有的孩子自信且自有气象，她提炼的角度也很有气势，比如孩子虽小，却可以有大发现，而且还可以教给成年人。有的孩子可能生活中比较关注亲子关系，所以他的视角就是父母因孩子而成长。读后感中这句绝对是金句：如果人与人之间充满距离，世界将会消失很多色彩。一直觉得，每个人，每个孩子心中自有千秋，做老师的只不过是努力把他们心中的自我引导出来。这远在所谓的写作技巧之上。

6月18日《亚历山大和发条老鼠》直播课

昨天讲完，嗓子都哑了。这是我非常喜欢的一本书，有自我怀疑和否定，有想成为别人的努力，有改变命运的奇迹时刻，有最终的幡然醒悟。我跟孩子们说，我们每个人都是亚历山大，或者幸运地话，至少曾经是。认识自我，接纳自我，肯定自我，活出自我，这是我们一辈子的功课。

6月25日《小黑鱼》直播课

我跟孩子们说，作者创作这本绘本时都六十多岁了，所以他是把自己一生的人生经历和感悟都融入了进去。我作为导读者，也是调用我所有的人生经验和感悟来读这本书。所以，深度阅读一本书，是生命与生命的对话，灵魂与灵魂的对话。千万不要小瞧了简单的绘本。我对他们说，你们创作故事的时候，也要尽可能把自己所有的人生体验和观察放进去，你们每个人都独一无二，所以，你们每个人讲的故事也注定独一无二。

6月28日直播课

总是感叹，一个班怎么聚集了那么多写作高手？还是吸引力法则，喜欢阅读和写作的孩子都跑了来？特别喜欢和孩子连麦，听他们讲他们怎么构思一个故事。有的孩子边写边想，写的时候让创意自由流淌，写完后再修改细节；有的孩子先把要写的故事起承转合都想透，还画了结构思维导读，然后才动笔。有的孩子觉得就喜欢幽默搞笑，所以动笔前绞尽脑汁想可以怎么幽默搞笑。我跟他们说，每个人写作方式都不同，最重要的是要找到适合自己的让自己舒服的方式。所有的创作，最后大抵都要回归自我。你是幽默的，你的作品也幽默；你是哲思的，你的作品也哲思；你是细腻敏感的，你的作品也细腻敏感。你的独特自我，就是你写作的优势，就是你的风格。我一直觉得，所有的技巧技法都是等而次之的，写作的本都在认识自我，以及自我成长上。由己再及人。有了本，才有导。没有本，也就是无源之水，怎么教技法都没有用。总结时，有的孩子说，原来故事不一定要写的简单，也可以复杂和神秘；有的孩子说，原来故事不一定要复杂，简单也很好。我回应说，简单的故事通常并不像看上去那么简单，就像我们第一节课阅读的《小蓝和小黄》。大道至简，通常是作者经历千帆后的高度凝炼。而复杂的故事很好很烧脑，但需要讲故事的人思维足够缜密，脑洞足够大，才能hold住这种风格。所以归根结底，还是你自己到底是谁，你的优势在哪里。

7月5日最后一节课

最后一节课在惊奇，喜悦和感动中度过。研读完Leo Lionni的四本简单又深刻的绘本，又完成和修改了3次创意写作后，我让孩子们向大师提五个问题。提问质量之高让我惊叹。有关于写作的，有关于人生的，有关于哲学的。好些问题欧美记者也曾经问到过。我从Leo Lionni之前的访谈，报道和自传中摘出他关于创作问题的一些回思考，回应孩子们的提问。我设计这门阅读和写作课，正如博雅设计所有课程一样，最后的落脚点都是在树立好的人生观，世界观和价值观上。从书的选择，到书的讲法，以及批改写作作品和课堂上的互动，我都试图从三观上影响孩子。我说上过这门课后，我希望你们爱自己，爱生活，爱世界，同时也能爱阅读和写作。最后一个环节是邀请同学们分享他们的梦想，这真的是一个喜悦和感动的高潮，孩子们根本停不下来。他们的梦想多姿多彩，面包师，魔术师，幼儿园老师，飞行员，腾讯总裁，程序员，作家，画家，学霸，发明家，科学家... 结束时间一延再延，大家都舍不得离开。我也是。从第一次看到他们提交的创意写作作品后，我就激动地在办公室宣称，有这样的下一代，中国就有希望。

孩子们的“一句话总结”，犀利而凝练。

孩子们的作品让我们惊艳，叹服，又自愧不如。

创意写作1

《发条老鼠和真老鼠》

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创意写作2

《小黑鱼和孤独的鳗鱼》

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手绘作品1

《铅笔和橡皮》

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手绘作品2