198.学习型学校与教师发展的内在联系（二）|学校|彼得·圣吉

2．学习型组织理论：学习型学校的概念由来之二。

学习型组织理论是与学习型社会理论同时产生的一种理论，其理论基础是“系统动力学”。系统动力学研究表明，一般大企业的平均寿命只有40岁，在历史舞台上只有瞬间的辉煌。这是因为，外界的风云突变，企业内部的管理思想、组织结构、企业文化等许多方面还保持着静态的“惰性”。

美国著名学者、麻省理工学院教授彼得·圣吉着重运用系统动力学的原理研究了企业的这种现象，并且出版了他的著名著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，首次系统地阐述了学习型组织理论。他认为，在新的经济背景下，企业要持续发展，必须增强整体能力，提高整体素质。也就是说，“未来真正出色的企业是能够设法将各个层次的人员全身心投入，并有能力不断学习的组织”——学习型组织。

学习型组织的真谛在于：一方面为了保证企业的生存，使企业具有不断改进的能力，提高企业的竞争力；另一方面更是通过迈向学习型组织的种种努力，在企业中倡导一种不断学习、不断创新、不断进取的新观念，使企业每个成员产生“大伙儿心手相连，共创未来的那种经验”，实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中提升生命的价值，活出命的意义，进而赋予企业生命的色彩。圣吉具体提出了创建学习型组织的五项修炼，即自我超越、改善心智模式、构建组织共同愿景、团队学习和系统思考。

圣吉所倡导建立的学习型组织，正如我国台湾著名学者杨硕英先生所评论道的，“是一种不同凡响，更适合人性的组织模式”。也正因为如此，圣吉所创立的学习型组织理论，同学习型社会理论一样，很快风靡了整个世界，得到了各国政府和人民认可与接受。