“殷鉴不远，在夏后之世”，出自《诗经·大雅·荡》。

这是上半年我读到的一句话，是“鉴往知来”这个词的出处。每到年终回顾过去，喜悦与辛酸背后，才能看鉴未来。

2019年的年终总结，我提到发现自己的小趋势。

通过2020年一整年的努力，这些小趋势让自己未来方向更清晰，更明白为什么工作，怎么生活。

同时，也让我自己认识到小劣势，更明白下一年精进的细节。

2020，充实而快乐，回顾个人成长历程，见证了学生成长，鉴往知来才能更好地迎接新年。

支教感悟

回顾一整年的支教，非常忙碌，是做了很多很多事，乍一看上面的表格，仿佛又没做什么。

正是一件件普通的事得到解决时那种小小的愉悦感，让我安心，让我脚踏实地持续工作。

大学校园脚踏实地石

我曾仰望星空，支教期间会有如何如何之成就，会赢得各种荣耀的光环，会做出一番大成就。

现在，我依旧喜欢仰望星空，依旧坚定信念自己一定会有所为，有成就。

大学校园仰望心空石

脚踏实地做些实事儿，会让自己更踏实、从容且自信，也敢再去仰望浩瀚的星空，择时搏击长空。

今年是紫禁城建成600周年纪念，我在七八年级历史课中融入故宫元素，开展了故宫主题的课外课程。

立体故宫

学生海报

我购买了立体故宫，在课堂上和孩子一起看故宫；一次次打开故宫立体书触故宫；一次次给学生讲故宫，自己一次次去查阅故宫。

发现越学越深，越看越迷，我对故宫的理解还是浅显基础。在课程结束许久，我又一次感受到何为文化底蕴，何为沉甸甸的中国故事。

故宫课程结束，激发起我对历史、对传统文化和对人文社科的强烈兴趣。学中国文化，讲好中国故事，这是未来的精神食粮。

今年上半年做课外项目的时候，申请了一个名为“美丽IT小队”的课外项目。

这个项目就是带初中的孩子学电脑，介绍电脑的基本工作原理，电脑维护保养的基本知识。

学生解决机柜中的电线

引导学生动手解决班级多媒体问题，从而在过程中善于思考、敢于动手，尝试培养学生发现问题、解决问题的能力。

这一切都源自于我对技能的理解：

从原始社会，人们学习砖木取火，并保存火种，一次次的技术革命促进人类文明，在今天持续优化和提升技能，提高效率，改善生活和工作。

上图是网易云课堂职场提升、生活兴趣、设计创意三个领域课程分类的概况图。

我们不难发现，网易云课堂的技能分类，涵盖了我们职人所需要各方面的技能，技能学习不仅仅是我们认为的办公软件。

在2020年，我一次次深思，在这个VUCA时代（是指我们生活在一个不稳定性、不确定性、复杂性、模糊性的时代、境况或者世界中。），我究竟还需要深入学习哪些技能？哪些才是我需要精进钻研的？

过去的我对很多方面技能均有涉猎，这使得我遇见复杂问题，总会有思路解决，这已经成为我的优势。

新的一年，我需要聚焦一两个技能，深耕细作，助力工作和生活。

环境教育

环境教育主题及设想

高考后选专业，四大天坑专业“生化环材”，自此加入专业大坑。巧的是本科阶段做实验对环境专业产生了兴趣，每天在实验室玩垃圾乐此不彼。

后来在日本见学时，日本高校中随处可见的环境教育，社会中处处可见的环境保护宣传，第一次萌生了通过宣教普及环保的想法。第一份工作时，面对一直排放废气的烟囱，辞职支教，想进行一次环境教育方面的尝试。

我从支教的第一个学期开始，通过日本和中国台湾的网站，一次次了解和认知环境教育，一次次计划自己环境教育的课程内容。

那些熬过的夜，输入的信息，一次次激发我做好环境教育的欲望。

上图是中国台湾國立東華大學環境學院梁明煌老師在《環境教育概要》中的一页PPT。介绍了环境教育者需要具备的技能，越深入越觉得环境教育工作者值得敬佩，环境教育不是简单的做一两个环保活动，也不是沾一点环保的边就叫环境教育。

•「环境教育」是创造一种教育环境，强调人与其环境关系的一种教育过程。

• 藉由教育过程，使全民获得保护及改善环境所需之伦理、知识、态度、技能及价值观。

• 这项过程着重观念的澄清和价值的形成

• 其目的在发展、了解和重视介于人类、人类文化及其生物、物理环境间合理的对待关系，或是一种「新伦理」。

2020年的秋季学期的乡村少年宫校本课程中，我按照自己的想法开始环境教育，即使磕磕巴巴，也十分满足。

学生讲述海报

我第一次觉得自己离理想特别近，特别近。我也能在耄耋之年感叹自己也是实践过理想的人。

2021年春季学期的环境教育，我将重新出发，回顾过往理论知识，加入实践经验，再设计课程，继续追求理想。

HWHW

今年秋季开学时，陇南刚刚经历完多轮持续强降雨，一路泥泞。

我们也迎来新一届支教队友。在那个下着雨的早晨，我去接新队友。接到一众人，有一个非常好听的声音问道：你是欣桥老师嘛？

我头也没回的“嗯”了一声，便径直走去。再后来，她成了我女朋友，她就是HW。

她对学生很好，从她身上我一次次反思家庭教育、社会教育；她对我很好，与她一起，我发现自己人性的弱点；她会一次次提醒我及时反馈自己的问题；她也会一次次纠正我的错误。

我喜欢和她在一起时的共同成长，相互勉励，相互支持。

她工作起来极为认真，新点子新方法层出不穷；她对我、对自己以及对学生的要求都很高；她替我分担一个年级历史教学，与我同教一批学生……

我喜欢和她一起工作，共同出力，相信可能，带给孩子不一样的欢乐与成长。

用iPad给HW画的星空

她有时候sǎ娇起来让我无力抗拒；她对生活的态度让我更爱生活；她生气时，让我像个犯错误的娃娃，陷入自责。

我喜欢和她一起尽可能寻找生活中每一份惬意，爱上生活。

遇见，何其幸运，感谢HW陪我渡过2020年的后⅓，生活时时充满欢乐。

成长维度

2019年，我在辞职支教前梳理的“For 2019-2021 PLAN“中梳理了成长维度，今年全面贯彻执行。

有教学技能的锤炼、有工作技能提升；有多种媒介的书籍阅读，也有多个角度的坚持写作；有宽领域的知识输入，也有细分领域的技能钻研；有英语日语的学习计划，也有个人品牌和知识变现的计划。

我在做计划2021年时，突然意识到新年的成长很简单：教好历史课，做好环境教育，学好核心技能，热爱生活，全面成长。

新的一年，我新增了“生活之美”的维度。

OneNote软件中成长维度记录截图

毕业这两年多，我总是把自己逼的死死的，拼命工作，努力成长，少了对生活的追求。

新的一年，我将更热爱生活，追求生活中每一份小幸福，涵养润土，为成长增加营养。

通过成长维度梳理，我每天都能明确具体目标，成长维度可以帮我鉴往知来，持续更近目标。

职业思考

2020年的结束，为长长短短的两年支教时光写下¾，进入后¼时代。

继续进入下一轮职业思考，从工业废气工程师到教师，是一次跨界突破，离开支教岗位，又将如何跨越？

我为自己制定了三条路线：

  • R1：环境教育研究生→环境教育

  • R2：教育项目主管→支持更多的人做全面发展的教育

  • R3：第三年支教→继续实践环境教育，同时进行教师技能培训。

到了两年支教尾声，也害怕，也自信。害怕自己不能继续追寻想法而向现实屈服，同时也自信自己达成心愿。

人世间没有一帆风顺的事业，人总是要在跌宕起伏的曲折过程中学会坚强，逐渐成长的。

2021年又将进行人生选择，鉴往知来，一苇以航。

未来展望

2020还是没能专注地成长，没有全身心投入一件事，也没有精准有效执行完每件事。

没有积极拓展行业圈子，也没有努力发掘新的人脉关系，也留下大量思考和理论疑问。

没有带着我的无人机飞遍大山深沟，也因为疫情没有多出去走走。

……

纵使留有一丢丢小遗憾，也依旧感念2020年的美好，新的一年，继续过好每一天。

致敬又一个不平凡的庚子年，致敬全年的努力。感谢与大家的相遇，我们辛丑牛年再会。

加油