彩彩的成长对我提出了新的挑战，让我不得不恶补性教育的知识。读了四本绘本、五本书，查找了案例和文章若干，越补越觉得有必要做个分享，因为我相信大多数家长都和我一样，曾经或仍然有这些误区。

误区一：性教育就是讲解防性侵和青春期生理卫生知识

正解：性教育涉及生命教育、爱的教育、责任教育、自我认同的教育、自我保护教育、法制教育。除了家长通常比较关注的防范性侵教育和青春期生理卫生知识，完整的性教育至少还包括：教孩子学会分辨性别并认同自己的性别；让孩子知道性是生命的来源，生命神圣而高贵，我们应当珍惜自己和他人的生命；帮助孩子建立身体界限并保护好自己的身心健康；教会孩子处理和升华性冲动，使自己的性行为符合法律和伦理规范；教孩子学会经营自己的爱情。因此，可以说其实性教育从孩子出生就应当开始，只不过各个阶段的侧重点应当不同，深度也有所不同。

误区二：直接将绘本或书籍丢给孩子，让孩子自学

正解：并不是所有公开发行的图书制品都足够科学或具有一定的审美水平，粗制滥造或不符合孩子身心发展规律的性教育绘本可能会将孩子带进沟里。比如低龄孩子阅读到性交的配图，对性的渴求就会被提前唤醒，又比如过于渲染性侵内容，容易让孩子产生超出正常范围的恐惧感。父母把阅读材料拿到手后，应当自己先看过一遍，既是对内容把关，也便于对孩子阅读后滋生出的疑问进行解答。

误区三：对于孩子的问题，应该有一个固定的答案

正解：“我从哪里来？”恐怕是父母最怕听到的问题之一，曾经我就企图用“小天使送来的”蒙混，孰料直接被彩彩鄙视“我知道天使是人类编造出来的！”需要明确的是，对于孩子的问题应当以科学的态度面对，不可以随意编造。但讲解的深度要根据孩子年龄逐渐深入，用语要和孩子的认知发展阶段相适应，既不可提前唤醒，也不能滞后于孩子的性发展。孩子问什么就答什么，简单明确，孩子不继续问，就不再继续深入。比如，对于“我从哪里来？”这个问题，通常来说，对6岁以前的孩子，直接说从妈妈肚子里来的即可。7岁的孩子，可能对这个答案不再满意，可以告诉孩子，爸爸妈妈相爱了，想要一个宝宝，爸爸的精子和妈妈的卵子结合形成受精卵，受精卵后来就长成了宝宝。而对于10岁以上的孩子，通常已经对性活动的细节开始感兴趣，他们可能会问精子和卵子怎么结合的？可以直接回答是源于生殖器的接触（当然，这样回答的基础是已经给孩子讲解过关于生殖器官的知识）。

误区四：人类进入青春期以后才有性冲动

正解：人类任何机能的发展都是从幼年开始，性机能的发展也不例外，但不同阶段发展的侧重点不一样。婴儿期的性机能通过吸吮的方式得以发展，当然快感也从中而来；紧随其后的是通过尿道与肛门括约肌收缩与舒张对粘膜形成刺激；之后会逐步过渡至通过生殖器部位获得性压力释放（通过夹腿、磨蹭、玩弄等方式获得快感）。成年后通过将各个阶段发展的性感觉和性能力予以整合，形成成熟而完备的性机能。我们应像对待诸如语言、走路等其他机能的发展一样，意识到孩子的性行为是正常而必须的现象，保持“顺其自然”的态度，并提醒孩子注意私密性。

误区五：手淫是一件不体面的事情，会影响孩子的身体健康

正解：排除疾病的因素，孩子反复用手或其他物品搓揉生殖器、乳头、肚脐或身体其他部位，或通过夹腿挤压生殖器以获得性快感的行为，就是手淫。手淫给孩子带来了两项重要的性发展，一项是体验身体的性感觉，一项是学会掌控身体的性唤起，这两项都是成年后性活动所需要的能力。与练习说话练习走路一样，手淫也不过是一种练习行为，并无任何不体面之处，与道德无关。正常的手淫本身并不会给孩子的身心健康带来不好的影响，既不会早熟，也不会影响成年后的性功能，但父母和社会传导给TA的关于手淫不好的观念所带来焦虑和压力实实在在可能影响到孩子的身心健康。不过，需要让孩子知道手淫的界限：私密空间，不涉及他人，不在公开场合讨论。如果孩子过度沉迷于手淫，那家长需要留心观察，探寻原因，帮助孩子升华性本能，投向更高级的精神愉悦活动。

误区六：防性侵教育就是教孩子学会保护自己的隐私部位

正解：首先，防性侵教育不应当脱离于系统的性教育而独立存在，应当建立在基本的性知识基础之上。第二，帮助孩子防性侵不仅仅是靠“讲”，还包括家长身体力行的示范，比如在孩子一定年龄即教会孩子独立清洗自己的身体和分房睡，不随意触摸孩子的身体，进入孩子房间先敲门，这些都是在帮助孩子建构身体界限。最后，在孩子成年前，家长应当担负保护孩子免受伤害的责任，不能因为已经给孩子讲解了相关知识而放松丝毫警惕。

各年龄段孩子性教育有什么要点和注意事项？后续将陆续更新。欢迎关注我及时获取相关内容。