大家好，我是会讲故事的余漫。
最近，《小舍得》上热搜了，就是我这种不怎么看剧的人，也频频刷到关于它的各种介绍。只要是关心教育的人，尤其是顶着 “ 宝爸 ” 、 “ 宝妈 ” 身份的人，恐怕多少都会关注一下。
那么，《小舍得》那么火，到底是因为什么呢？
我想，除了宋佳、佟大为、蒋欣、李佳航、张国立几位的精彩表现外，应该还有它所讲述的主题吧 —— 讲述南俪、夏君山和女儿夏欢欢、夏超超，田雨岚、颜鹏和儿子颜子悠等 "小升初"阶段中国家庭的故事 。
01、
你的孩子上补习班了吗？
或许，也有的人会说：还好吧，我们家到挺佛系的！
那么，你能坚持多久呢？从早教到幼儿园，到幼小衔接，再到小升初、中考、高考等等，这一个又一个的关卡，你是怎么 “ 闯 ” 过来的？
为什么要用 “ 闯 ” 这个词呢？
说得一点也不夸张，就是前几天，还有人跟我说： “ 你知道吗，那个谁报了早教班了。 ”
我一脸懵： “ 她不是还没生吗？ ”
“ 谁说要生了才能报？胎教，懂不懂？再说了，早教是要排队的，她早点报，等排到她的时候，时间刚刚好。 ”
我： “……”
当你还在坚持不给孩子报各种培训班、补习班的时候，身边已经有人开始从胎教、早教下手，给孩子准备各种 “ 班 ” 了。
一开始你还坐得住，等时间长了，会不会就像《小舍得》中的南俪一样，再也扛不住了，也把孩子送到各种补习班里去呢？
02、
《小舍得》里的南俪原型
大家在看《小舍得》的时候，总能够从这些故事里找到一些熟悉的影子，但又有些不同，感觉这些都是 “ 夸张 ” 后的结果。
确实没错，因为作者在创作这部小说作品时，采访了几百个人，把很多人的故事杂糅，放在了某个特地的角色上。
在拍成电视剧时，又进行了改编，所以才会让大家有这种感觉。
可事实上，在这部作品里，那位一开始佛系，后来被大家逼得不再佛系的 “ 南俪 ” 是有原型的。 她是原著作者鲁引弓的好朋友，是一位“特立独行、有个性、有魄力”的人，可就是这样一个人，最后出逃不过现实的压力，开始走上了给孩子报班之路。
他们也会讨论，到底是什么造就了《小舍得》中的焦虑，难道是教育资源的垄断吗？
与其说是教育资源的垄断，不如说是“晋升之路”的垄断。
举一个很简单的例子：
你想让自己的孩子去一所更好的小学，忽然听到某个培训班告诉你，他们有名额，只要去他们那里上 “ 幼小衔接班 ” ，就有一定机率可以进去。 再一打听，如果不报培训班，自己去外面摇号机率不高，反到是培训班的中签机率会更高一些。
为了孩子的 “ 前途 ” 考虑，你会不去报？
或许，一开始只是少部分人坐不住，跑去跑了。可随着时间的流逝，你发现报的人越来越多，好像 “ 全世界的人都去报了 ” ，这个时候，你还能坐住？
03、
做为宝妈，除了随大流，我们别无他法
到了这种 时候，或许有的人还会坚持，有的人却已经坚持不住了。
因为我们都知道，“成长”是一件不可叛回的事情，就跟年龄一样，只能往前，没有后退。
既然人生不可以重来，眼见着身边的人一个个都是这样 “ 操作 ” 的，做为大部分普通家长来说，只有一种选择是最稳妥的，那就是 ——随大流。
看大家怎么做，自己也跟着做。
这种感觉，就像你在做数学题，当你不知道正确的解题方法，而又必须做时， “ 抄作业 ” 是最安全的方式。
自己写，错题概率太高，还不如 “ 抄 ” 的，至少抄你可能会抄到正确答案，即使错了，也是大家一起 “ 错 ” ，也不是你一个人 “ 错 ” 。
可教育这件事情，能够 “ 抄作业 ” 吗？
各种教育家，教育大伽站出来：“快来抄我的，我有成功案例！”
一开始，一个案例站出来，你还相信，可随着越来越多的案例站出来，你发现每个人的案例不同，甚至还有互相矛盾的地方，那你应该相信哪个案例呢？
尤其是，有些案例是 “ 正在发生 ” 的，它最终会导致一个什么样的结果，也没有人知道。
就像那个 “ 牛娃外公 ” 的故事，他堂堂一个上海退休老教授，在退休后的唯一工作就是陪伴外孙，与孩子他妈，也就是他女儿一起联手，想要培养出一个 “ 牛娃 ” 出来。
结果从3岁到6岁，短短的三年时间，不仅没能让孩子成功进入“上海四大民办小学”，反而让孩子得了小儿抽动秽语综合症”。
为什么会得这个病呢？
因为压力太大。
在这个故事里，还有一个细节，那就是——“你们的家庭成员确实很完美，只不过存在这么多一点瑕疵。”
言外之意，这位退休老教授和外孙住在一起，是个错误。
难道这位 “ 牛娃外公 ” 做的，不是 “ 顺应大流 ” ，鸡娃上岸吗？然而可惜的是，不仅一败涂地，而且还落得一个 “ 与祖父同父 ” 遭小学骑士的结局，全家商量之后，不得不带娃移民，接受美式教育。
能够带着孩子全家移民，这说明他们家的条件还是非常不错的，可是对于更多的普通老百姓来说，怕是连移民的机会都没有吧？
若是连这个都没有，当他们在这场 “ 顺应大流 ” 的鸡娃战争中失败以后，他们应该怎么办呢？
04、
尊老爱幼，中华美德
我们一直都讲，尊老爱幼是中华美德。
这个“老”，自然也包括外祖父。可是在这场牛娃竞赛中，牛娃外公却成了“一点瑕疵”，这不可谓不可笑。
不知道什么时候，在这些升学的关卡中，连这个都成了 “ 缺点 ” 。
而且，还还是一位退休的教授，那知识涵养绝对不用说了。这么高素质的家庭，“祖孙三代”生活在一起，就是缺点？
如果这样，那何谈 “ 尊老爱幼 ” ？
仔细想想，上幼儿园的孩子才多大？不过三四五六岁，正是应该玩的年龄。 从身体发育阶段来看，这个时候的他们虽然记忆力超群（远胜成年人），但逻辑思维以及其他各项发展还不够强，还在发育生长当中。
可在这种时候，孩子的身体发育还没有达到这个水平，大家却已经开始急着 “ 鸡娃 ” ，《弟子规》、《千子文》、弹钢琴、书法、赛车、滑雪、跳绳 ……
只有你想不到的，没有他们帮不到的。
比如说跳绳这件事情，一般来说，系统性的练习是6岁以后。这个时候他们可以甩动绳子，并且跟着跳一下，虽然还不太会连贯跳，但已经有了甩动和跳起两个动作的节奏感。
但因为某些小学会把它当成体育类的检测标准，很多培训机构会告诉家长：你家孩子已经5岁了，赶紧学跳绳，要不然就晚了，学校要求一百多个才及格呢 ……
结果你回头一看，你家的娃还只会拿着绳子蹦一下，你能不急？
甚至还有人会说，等什么 5周岁啊，之前就可以了。又不是要求他一下子就学会，慢慢跟着跳，随便跳跳就行了，反正早学总是不会有错的。
可他们却忽略了：太小的孩子，骨骼还没有长硬，若是被跳绳绊倒的话，容易受伤。
我们一直急着“抢跑”、“鸡娃”，却忘了考虑一下，我们现在做的事情是否符合孩子当下的年龄阶段呢？超前教育到底是利大于弊，还是弊大于利？
个人觉得，符合年龄阶段的活动才是最适合小孩的。
就像我的一位朋友，在孩子三四岁的时候，就急着给孩子做什么逻辑思维方面的练习，虽然他也能够懂，但学得非常吃力。
然后他便放了放，等孩子大了一些，再把那套东西拿出来教孩子，发现他已经具备了一定的逻辑思维，根本不需要费力气，一点就会。
那么中间“空闲”的这几年，孩子吃亏了吗？
显然没有，到了该懂的年龄，稍微一点播，他自然而然就懂了。可年龄还没到，心理发育还没到这个阶段，进行一系列的超前教育，不过是一种“消耗”罢了。
短时间内看着效果明显，但从长远来看，却是极不利的。
孩子提前把未来要做的事情都给做完了，那他以后做什么呢？做更多的事？那他欠缺的那个童年，如何补给他？
决定孩子一辈子的，肯定不是童年的那些“超前学习”，而是他的身体健康与心理健康，以及他的学习能力。
与其老想着跟别人 “ 竞争 ” ，还不如回到最初，好好看看自己的孩子，让他在这个年龄做他应该做的事情。
慢慢跑，不急，反正他还有一辈子，只要能够一直往前跑，总会跑到理想的彼岸。
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